Соотнесите варианты дизонтогенеза с их описанием. 1. Задержанное развитие 2. Поврежденное развитие 3. Дефицитарное развитие

1			замедленным темпом формирования познавательной деятельности и эмоциональной сферы
2			проявляется в наследственных заболеваниях, внутриутробных, родовых и послеродовых инфекциях
3			связано с тяжелыми нарушениями отдельных анализаторных систем
			наблюдается врожденная либо рано приобретенная стойкая диспропорциональность психического развития в эмоционально-волевой сфере

К методам перестройки жизненного опыта при педагогической коррекции относят …

			предписание
			ограничение
			регламентация образа жизни
			переориентировка самосознания
			объективное переосмысление своих достоинств и недостатков

Среди основных задач планового психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПК) можно выделить …

			определение путей психолого-медико-педагогического сопровождения детей
			выработку решений по определению образовательного коррекционно-развивающего маршрута
			динамическую оценку состояния ребенка
			выявление безнадзорных и беспризорных несовершеннолетних
			рассмотрение материалов в отношении несовершеннолетних, совершивших противоправные деяния

Развитие образования как социального явления не зависит от …

			географического местоположения государства
			социально-экономического уровня развития общества
			политических и идеологических установок
			материально-технического развития общества

Изучением народных традиций, обрядов и обычаев разных народов в области воспитания занимается …

			народная педагогика
			социальная педагогика
			андрагогика
			история педагогики

Установите соответствие между основаниями классификации педагогического наблюдения и видами наблюдения: 1) классификация по временной организации 2) классификация по объему 3) классификация по способу получения сведений

1			непрерывное и дискретное
2			сплошное и выборочное
3			прямое и опосредованное
			полевое и лабораторное

Установите соответствие между различными подходами к оценке сущности процесса обучения и их характеристиками. 1. Обучение как социальный процесс 2. Обучение как система 3. Обучение как взаимодействие

1			процесс передачи опыта, накопленного обществом, подрастающему поколению
2			взаимосвязь целей, задач, содержания, форм и методов обучения
3			взаимосвязь преподавания и учения
			связь теории и практики

К приемам, стимулирующим инициативу учащихся в ходе осуществления деятельности, относятся приемы …

			намеренных ошибок
			совместного поиска решения
			поиска аналогов в повседневной жизни
			самостоятельного составления задачи

Работа преподавателя сразу со всеми учащимися в едином темпе и с общими задачами осуществляется при _______ форме организации обучения.

фронтальной

Одновременная реализация всех принципов воспитания на всех этапах воспитательного процесса обусловлена таким требованием к их применению, как …

			комплексность
			равнозначность
			обязательность
			вариативность

К качественным показателям эффективности функционирования воспитательной системы относятся …

			высокий авторитет школы среди учащихся и их родителей
			наличие традиций, прочность связи поколений
			консервативный подход к выбору методов и форм воспитания
			авторитарный характер воспитания

Важным педагогическим условием трудового воспитания является …

			доступность и посильность труда
			приоритет общественной значимости труда над личными интересами воспитанника
			возможность использования трудовой деятельности как эффективного приема наказания воспитанника
			коллективный характер труда

К источникам исследования в истории педагогики и образования относятся ________ и ________ источники.

			письменные
			вещественные
			устные
			экспериментальные

Особое внимание к личности человека, его душе, приоритет веры над знанием, понимание обучения Священному писанию как богоугодного дела присущи …

			раннему христианству
			буддизму
			конфуцианству
			брахманизму

Педагогические идеи Средневековья были сформулированы в трудах …

			Винсента из Бове
			Гуго Сен-Викторского
			Клода Гельвеция
			Иоганна Гербарта

В соответствии с теорией естественного воспитания Ж.-Ж. Руссо, основная роль педагога заключается в …

			развитии активности, инициативы ребенка
			косвенном и тактичном руководстве без принуждения
			установлении жесткого авторитета воспитателя
			воспитании добродетельного христианина

Для педагогической системы Дж. Дьюи характерны идеи …

			педоцентризма
			прагматизма
			авторитарного воспитания
			антропософии

Расположите в хронологическом порядке этапы биографии выдающегося отечественного педагога К. Д. Ушинского.

1			исполняющий обязанности профессора камеральных, административных и экономических наук в Ярославском юридическом лицее
2			учитель и инспектор Гатчинского сиротского института
3			инспектор классов Смольного института благородных девиц, редактор «Журнала Министерства народного просвещения»
4			автор программного произведения «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»

Стилизованный механизм социализации действует в рамках …

			субкультуры
			профессиональной группы
			общественного института
			семьи

К социально-экономическим особенностям региона как фактора социализации личности относятся …

			типы и характер производства
			экономические связи с другими регионами
			уровень жизни населения
			национальный менталитет
			климат

Принцип коллективности социального воспитания связан с влиянием ______ социализации.

			микрофакторов
			мезофакторов
			макрофакторов
			мегафакторов

Для демократического стиля воспитания характерна(-но) …

			поощрение личной ответственности и самостоятельности ребенка
			повышенное, обостренное внимание и чрезмерная опека
			эмоциональное отвержение ребенка
			завышенная оценка родителями способностей ребенка

  ЗАДАНИЕ N 29 отправить сообщение разработчикам Тема: Понятие педагогической технологии Вид специальной деятельности педагога, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников, называется …

			преподаванием
			воспитанием
			учением
			социализацией

Решение: Вид специальной деятельности педагога, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников, называется преподаванием. В структуре обучения преподаванием называется процесс деятельности преподавателя, который может функционировать только и в результате тесного взаимодействия с обучаемым. Мижериков, В. А. Введение в педагогическую деятельность : учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В. А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус. – М. : Педагогическое общество России, 2005. – С. 113.

 ЗАДАНИЕ N 30 отправить сообщение разработчикам Тема: Педагогические ситуации, педагогические задачи Задачи, направленные на управление учебно-познавательной деятельностью, называются …

			дидактическими
			воспитательными
			обучающими
			деятельностными

  ЗАДАНИЕ N 31 отправить сообщение разработчикам Тема: Проектирование и процесс решения педагогических задач К целям познавательной деятельности относят …

			применение
			обобщение
			учение
			преподавание

Решение: К целям познавательной деятельности относят: знание (ученик запомнил, воспроизвел, узнал), понимание (ученик объяснил, проиллюстрировал), применение (ученик применил изученный материал в конкретных условиях и в новой ситуации), обобщение и систематизация (ученик выделил части из целого, образовал новое целое), оценка (ученик определил ценность и значение объекта изучения). Крившенко, Л. П. Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко – М. : Велби: Проспект, 2008. – С. 326.

 ЗАДАНИЕ N 32 отправить сообщение разработчикам Тема: Общая характеристика, особенности педагогических технологий Расположите в верной последовательности этапы технологии деловой игры.

1			ввод в игру
2			групповая работа над заданием
3			межгрупповая дискуссия
4			анализ и обобщение

  ЗАДАНИЕ N 33 отправить сообщение разработчикам Тема: Понятие управления и педагогического менеджмента Основным отличием педагогического менеджмента от педагогического управления является его ориентация на …

			продуктивное использование потенциала педагогического коллектива
			принципы системного подхода
			инновационные технологии управления
			авторитарное воздействие на подчиненных

Решение: Основным отличием педагогического менеджмента от педагогического управления является его ориентация на продуктивное использование потенциала педагогического коллектива. Необходимость использования менеджмента в образовании связана с тем, что до последнего времени вся система управления в образовательных учреждениях рассматривалась как создание совокупности условий, позволяющих обеспечить оптимальное развитие без учета роли человека в успешном управлении этим процессом.   Крившенко, Л. П. Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под редакцией Л. П. Крившенко – М. : Велби: Проспект, 2008. – С. 345.

  ЗАДАНИЕ N 34 отправить сообщение разработчикам Тема: Государственно-общественная система управления образованием К принципам государственной политики в области образования, сформулированным в Федеральном законе «Об образовании», относится …

			общедоступность образования, адаптивность системы образования
			обеспечение и защита конституционного права граждан Российской Федерации на образование
			создание правовых гарантий для свободного функционирования и развития системы образования Российской Федерации
			фундаментальность и прикладная направленность обучения

Решение: Государственный характер управления закреплен следующей совокупностью принципов государственной политики в области образования: 1) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей; 2) единство федерального культурного и образовательного пространства; защита и развитие системой образования национальных культур. 3) общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям обучающихся, воспитанников; 4) светский характер образования; 5) свобода и плюрализм в образовании; 6) государственно-общественный характер управления образованием; автономность образовательных учреждений. Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. –3-е изд. – М. : Школа–Пресс, 2004. – С. 423. Российская Федерация. Законы. Об образовании Электронный ресурс : федер. закон от 10.07.1992, № 3266-1. Доступ из справ.-правовой системы «Консультант Плюс».

  ЗАДАНИЕ N 35 отправить сообщение разработчикам Тема: Школа как педагогическая система и объект управления. Повышение квалификации и аттестация работников школы Управленческая функция «регулирование» предполагает …

			реагирование на изменение ситуации по ходу деятельности
			инструктаж исполнителей
			контроль за исполнением деятельности
			создание модели будущего результата и самой деятельности

Решение: Управленческая функция «регулирование» предполагает реагирование на изменение ситуации по ходу деятельности. По результатам анализа данных внутришкольного контроля и оперативной информации руководители школы имеют возможность выработать управленческое решение, которое чаще всего направлено на регулирование как объекта, который подвергался контролю, так и самой управленческой деятельности. Крившенко, Л. П. Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко – М. : Велби : Проспект, 2008. – С. 375.

  ЗАДАНИЕ N 36 отправить сообщение разработчикам Тема: Школа как педагогическая система и объект управления Контроль условий учебно-воспитательного процесса не включает …

			оценку качества и хода выполнения образовательных программ и Государственных образовательных стандартов
			проверку состояния охраны труда
			обеспеченность учебной и методической литературой, наглядными пособиями
			проверку санитарно-гигиенического состояния школы

Решение: Контроль условий учебно-воспитательного процесса не включает оценку качества и хода выполнения образовательных программ и Государственных образовательных стандартов. Контроль условий учебно-воспитательного процесса предполагает проверку состояния охраны труда, санитарно-гигиенического состояния школы; обеспеченность учебной и методической литературой, наглядными пособиями и т.п. Крившенко, Л. П. Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под редакцией Л. П. Крившенко – М. : Велби : Проспект, 2008.– С. 352.

 ЗАДАНИЕ N 37 отправить сообщение разработчикам Тема: История педагогики как область научного знания История дошкольной педагогики как область научного знания имеет устойчивые связи с …

			психологией и философией
			анатомией и физиологией человека
			медициной и дефектологией
			политологией и экономикой

 ЗАДАНИЕ N 38 отправить сообщение разработчикам Тема: Педагогические концепции и воспитательно-образовательная практика в Западной Европе в эпоху Средневековья и Возрождения Модель гуманистического воспитания ребенка с многосторонним образованием; совмещением и чередованием досуга и обучения; развитием самостоятельности мышления, творчества, активности представлена _________ в романе «Гаргантюа и Пантагрюэль».

			Ф. Рабле
			Т. Мором
			М. Монтенем
			Ж. Ж. Руссо

  ЗАДАНИЕ N 39 отправить сообщение разработчикам Тема: История педагогики и образования в Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса Принципы организации воспитывающей и обучающей среды, призванные обеспечить самоактивность познающей и развивающейся личности ребенка, были разработаны …

			М. Монтессори
			Д. Дьюи
			Л. С. Выготским
			А. Лаем

Решение: Принципы организации воспитывающей и обучающей среды («естественного осмозиса», проникновения среды в психику), призванные обеспечить самоактивность познающей и развивающейся личности ребенка были разработаны Марией Монтессори (1870–1952) – первой итальянской женщиной-врачом, сторонницей свободного воспитания. Решительно отрицая мифы о врожденности интеллектуальных способностей и о психосексуальном спонтанном развитии, М. Монтессори отстаивала идею учебно-воспитательного процесса как тонкого руководства запрограммированной в окружающей среде, в дидактических материалах и «консультациях» учителя и/или воспитателя познавательной активностью детей в ходе их индивидуальных и коллективных усилий по исследованию окружающей их обстановки. Пискунов, А. И. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века: учеб. пособие для вузов / А. И. Пискунов. – М. : Сфера, 2009. – 496 с.

  ЗАДАНИЕ N 40 отправить сообщение разработчикам Тема: Развитие дошкольного образования и педагогической мысли в России В. А. Сухомлинский являлся директором …

			Павлышской сельской школы
			Яснополянской школы для крестьянских детей
			трудовой колонии им. А. М. Горького
			детской колонии «Бодрая жизнь»

Решение: В. А. Сухомлинский являлся директором Павлышской сельской школы в 1948–1970 гг. На базе школы Сухомлинский создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования, творческая деятельность сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся. Латышина, Д. И. История педагогики (История педагогической мысли и образования) : учеб. пособие / Д. И. Латышина. – М. : Гардарики, 2005. – 603 с.

 ЗАДАНИЕ N 41 отправить сообщение разработчикам Тема: Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Методология педагогической науки и деятельности К теоретическим методам педагогического исследования не относится …

			шкалирование
			сравнение
			обобщение
			индукция

 ЗАДАНИЕ N 42 отправить сообщение разработчикам Тема: Образование как ценность, процесс и результат. Теория обучения. Содержание образования. Формы, методы и средства обучения К правилам реализации принципа сознательности и активности в обучении относится …

			наличие самоконтроля и самооценки в процессе обучения
			связь изучаемого материала со знаниями по другим учебным дисциплинам
			формирование научного мировоззрения учащихся в процессе обучения
			учет возрастных особенностей учащихся

  ЗАДАНИЕ N 43 отправить сообщение разработчикам Тема: Теория воспитания. Система форм и методов воспитания Установите соответствие между стадиями развития детского коллектива и их основными характеристиками. 1. Первая стадия 2. Вторая стадия 3. Третья стадия

1			коллектив выступает как цель воспитательных усилий педагогов
2			ведущая роль принадлежит активу коллектива
3			коллектив создает условия для личностного развития каждого воспитанника
			коллектив характеризуется гиперавтономией, закрытостью, изолированностью от других групп
			коллектив переживает кризис, ведущий к застою в развитии коллектива

Решение: Первая стадия развития детского воспитательного коллектива характеризуется организационным оформлением коллектива, ясным и категоричным предъявлением требований-правил педагогом. На первой стадии коллектив выступает как цель воспитательных усилий педагогов, стремящихся превратить ту или иную организационную единицу (класс, кружок) в социально-психологическую общность. Вторая стадия развития детского коллектива характеризуется ведущей ролью актива воспитанников, которые не только поддерживает требования педагога, но и вырабатывает свои. Третья стадия развития детского воспитательного коллектива характеризуется проявлением закона параллельного действия и созданием условий для личностного развития каждого воспитанника. На третьей стадии своего развития коллектив используется педагогами в целях корректировки социального опыта и развития творческой индивидуальности каждого отдельного ребенка. На этой стадии возникает атмосфера доброжелательности каждого по отношению к каждому, высокий уровень требовательности, социальных ожиданий, стимулирующих раскрытие положительных сторон личности. Коллектив становится важнейшим фактором, побуждающим детей к самовоспитанию. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М. : Академия, 2003. – 576 с.

 ЗАДАНИЕ N 44 отправить сообщение разработчикам Тема: Теории целостного педагогического процесса Важнейшей характеристикой педагогического процесса является его …

			целостность
			универсальность
			консервативность
			непрогнозируемость

 ЗАДАНИЕ N 45 отправить сообщение разработчикам Тема: Методология практической педагогической деятельности Строго научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий называется педагогическим (-ой, -ими) …

			технологией
			техникой
			навыками
			мастерством

  ЗАДАНИЕ N 46 отправить сообщение разработчикам Тема: Педагогическое проектирование Компонент образовательного процесса, с помощью которого определяется достижение поставленных целей, называется …

			диагностикой
			прогнозированием
			проектированием
			рефлексией

Решение: Компонент образовательного процесса, с помощью которого определяется достижение поставленных целей, называются диагностика. В понятие «диагностика» вкладывается более широкий и глубокий смысл, чем в понятие «проверка знаний, умений и навыков». Диагностирование рассматривает результаты с учетом способов их достижения, выявляет тенденции, динамику процесса. Крившенко, Л. П. Педагогика : учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под редакцией Л. П. Крившенко – М. : Велби: Проспект, 2008.– С. 311.

  ЗАДАНИЕ N 47 отправить сообщение разработчикам Тема: Технологии решения педагогических задач, оценка выбора их решения Педагогическая ситуация, когда учитель дает возможность застенчивой и неуверенной ученице застенчивой и неуверенной ученице заранее подготовиться к ответу, относится к ситуации …

			создания успеха и роста достижений
			сопереживания
			соревнования и соперничества
			предъявления требований

Решение: Педагогическая ситуация, когда учитель дает возможность застенчивой и неуверенной ученице заранее подготовиться к ответу, относится к ситуации создания успеха и роста достижений. Бордовская, Н. В. Педагогика : учеб. для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2003. – С. 224.

 ЗАДАНИЕ N 48 отправить сообщение разработчикам Тема: Виды педагогических технологий Портфолио относится к технологиям …

			оценки достижений учащихся
			здоровьесберегающим
			активизации деятельности учащихся
			природосообразным

  ЗАДАНИЕ N 49 отправить сообщение разработчикам Тема: Коррекционная педагогика как раздел педагогической науки Принципами специальной педагогики являются принципы …

			коррекционной направленности
			ранней медико-психолого-педагогической коррекции нарушенных функций
			комплексного подхода к диагностике и реализации потенциальных возможностей детей
			оптимизации
			сохранения энергии

Решение: Принципами специальной педагогики являются: принцип коррекционной направленности; принцип ранней медико-психолого-педагогической коррекции нарушенных функций; принцип комплексного подхода к диагностике и реализации потенциальных возможностей детей; принцип достижения уровня общеобразовательной профессионально-трудовой подготовки, необходимого выпускникам школ для последующей социальной адаптации; принцип дифференцирующего подхода в коррекционном обучении и воспитании детей с нарушениями развития; принцип непрерывности дошкольного, школьного и профессионального обучения детей с нарушениями развития. Специальная педагогика. В 3 т. Т. 2. Общие основы специальной педагогики / Л. И. Аксенова, Т. Г. Богданова, Н. М. Назарова. – М. : Академия, 2008. – 253 с.

  ЗАДАНИЕ N 50 отправить сообщение разработчикам Тема: Норма и отклонение в развитии человека Установите соответствие между видами речевых дефектов их основными характеристиками: 1) алалия 2) дизартрия 3) ринолалия

1			недоразвитие речи у детей, обусловленное органическим поражением головного мозга
2			нарушение звукопроизносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации мышц речевого аппарата
3			нарушение звукопроизношения, связанное с врожденным анатомическим дефектом строения артикуляционного аппарата
			нарушение плавности речи, обусловленное судорогами мышц речевого аппарата

Решение: Существуют различные виды нарушения устной речи, среди которых алалия, дизартрия, заикание, ринолалия, тахилалия, брадилалия и прочие. Алалия – отсутствие или недоразвитие речи у детей, обусловленное органическим поражением головного мозга. Дизартрия – нарушение звукопроизносительной и мелодико-интонационной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации мышц речевого аппарата. Ринолалия – нарушение звукопроизношения и тембра голоса, связанное с врожденным анатомическим дефектом строения артикуляционного аппарата. Назарова, Н. М. Специальная педагогика : учеб. для вузов / Н. М. Назарова. – М. : Академия, 2007. – 252 с.

  ЗАДАНИЕ N 51 отправить сообщение разработчикам Тема: Девиантное поведение Физиологические причины возникновения девиантного поведения подростков могут включать …

			дефекты речи
			внешнюю непривлекательность
			недостатки конституционно-соматического склада
			акцентуации характера
			психопатологии

Решение: Физиологические причины возникновения девиантного поведения подростков включают в себя дефекты речи, внешнюю непривлекательность, недостатки конституционно-соматического склада человека, которые в большинстве случаев вызывают негативное отношение со стороны окружающих, что приводит к искажению системы межличностных отношений ребенка в среде сверстников, коллективе. Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений /А. Д. Гонеев. – М. : Академия, 2002. – 272 с.

  ЗАДАНИЕ N 52 отправить сообщение разработчикам Тема: Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы с детьми с проблемами в развитии Результаты наблюдений за детьми из специальных классов коррекционно-развивающего обучения обсуждаются не менее одного раза в четверть на …

			малых педсоветах
			консилиумах
			родительских собраниях
			методических объединениях

Решение: Результаты наблюдений за детьми из специальных классов коррекционно-развивающего обучения обсуждаются не менее одного раза в четверть на малых педсоветах или консилиумах. Этот факт является необходимым моментом организации коррекционно-развивающего обучения в данных классах. Наблюдение проводится специалистами школьного психолого-педагогического консилиума. Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / А. Д. Гонеев. – М. : Академия, 2002. – С. 203.

  ЗАДАНИЕ N 53 отправить сообщение разработчикам Кейс-задания: Кейс 1 подзадача 1 В связи с необходимостью разработки программы развития воспитательной системы школы был проведен педагогический совет «Проблемы и перспективы развития воспитательной системы школы». В ходе обсуждения проблем воспитания встал вопрос о технологиях организации воспитательной работы. В качестве одной из них заместитель директора школы по воспитательной работе предложила технологию коллективной творческой деятельности. Предложение заместителя директора вызвало возражение со стороны классного руководителя 6 Б класса. Она высказала мнение, что технология коллективной творческой деятельности сложна в применении и большинство классных руководителей не знакомы с алгоритмом ее осуществления. В связи с этим одним из решений педагогического совета стало проведение научно-методического семинара для классных руководителей, посвященного организации технологии коллективной творческой деятельности. Педагогические технологии построения совместной деятельности педагогов и воспитанников относятся к _________ воспитательной системы.

			механизмам функционирования
			теоретико-методологическим основам
			критериям оценки эффективности
			принципам построения

Решение: Педагогические технологии построения совместной деятельности относятся к механизмам функционирования воспитательной системы. Кроме педагогических технологий, к механизмам функционирования воспитательных систем относятся функции системы; системообразующие виды деятельности; управление и самоуправление системой: внутренние и внешние связи системы; кадровое, организационно-нормативное, научно-методическое, психологическое и финансово-материальное обеспечение функционирования системы. Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко – М. : Велби : Проспект, 2008.– 432 с.

 ЗАДАНИЕ N 54 отправить сообщение разработчикам Кейс-задания: Кейс 1 подзадача 2 В связи с необходимостью разработки программы развития воспитательной системы школы был проведен педагогический совет «Проблемы и перспективы развития воспитательной системы школы». В ходе обсуждения проблем воспитания встал вопрос о технологиях организации воспитательной работы. В качестве одной из них заместитель директора школы по воспитательной работе предложила технологию коллективной творческой деятельности. Предложение заместителя директора вызвало возражение со стороны классного руководителя 6 Б класса. Она высказала мнение, что технология коллективной творческой деятельности сложна в применении и большинство классных руководителей не знакомы с алгоритмом ее осуществления. В связи с этим одним из решений педагогического совета стало проведение научно-методического семинара для классных руководителей, посвященного организации технологии коллективной творческой деятельности. Разработка программы развития воспитательной системы школы строится на соблюдении таких требований к планированию педагогической деятельности, как …

			целенаправленность
			объективность
			авторитарность
			формальность

 ЗАДАНИЕ N 55 отправить сообщение разработчикам Кейс-задания: Кейс 1 подзадача 3 В связи с необходимостью разработки программы развития воспитательной системы школы был проведен педагогический совет «Проблемы и перспективы развития воспитательной системы школы». В ходе обсуждения проблем воспитания встал вопрос о технологиях организации воспитательной работы. В качестве одной из них заместитель директора школы по воспитательной работе предложила технологию коллективной творческой деятельности. Предложение заместителя директора вызвало возражение со стороны классного руководителя 6 Б класса. Она высказала мнение, что технология коллективной творческой деятельности сложна в применении и большинство классных руководителей не знакомы с алгоритмом ее осуществления. В связи с этим одним из решений педагогического совета стало проведение научно-методического семинара для классных руководителей, посвященного организации технологии коллективной творческой деятельности. Установите последовательность этапов технологии коллективной творческой деятельности.

1			предварительная работа коллектива, создание настроя и формирование мотивации
2			коллективное планирование, разработка проекта коллективного творческого дела
3			проведение коллективного творческого дела
4			коллективное подведение итогов, анализ проведенного дела

 ЗАДАНИЕ N 56 отправить сообщение разработчикам Кейс-задания: Кейс 2 подзадача 1 Педагогическим коллективом школы совместно с родительским активом 7–9 классов была подготовлена и проведена научно-практическая конференция «Семья как фактор социализации, воспитания и развития подростка». При подготовке конференции психологом школы была проведена диагностика детско-родительских отношений в семьях подростков. В рамках конференции был обобщен опыт семейного воспитания, организованы встреча с психологом, педиатром, социальным педагогом, подготовлен обзор литературы и Интернет-источников по проблемам семейного воспитания, подведены итоги конкурса исследовательских проектов учащихся «Семья – семь Я». В качестве одного из решений, принятых на конференции, была предложена организация системы тематических семинаров и тренингов для родителей подростков «Родительская школа». Семья относится к _______ социализации личности.

			микрофакторам
			мезофакторам
			макрофакторам
			мегафакторам

  ЗАДАНИЕ N 57 отправить сообщение разработчикам Кейс-задания: Кейс 2 подзадача 2 Педагогическим коллективом школы совместно с родительским активом 7–9 классов была подготовлена и проведена научно-практическая конференция «Семья как фактор социализации, воспитания и развития подростка». При подготовке конференции психологом школы была проведена диагностика детско-родительских отношений в семьях подростков. В рамках конференции был обобщен опыт семейного воспитания, организованы встреча с психологом, педиатром, социальным педагогом, подготовлен обзор литературы и Интернет-источников по проблемам семейного воспитания, подведены итоги конкурса исследовательских проектов учащихся «Семья – семь Я». В качестве одного из решений, принятых на конференции, была предложена организация системы тематических семинаров и тренингов для родителей подростков «Родительская школа». Формами организации взаимодействия школы с родителями являются …

			индивидуальные консультации
			дни открытых дверей
			классные часы
			методические объединения

Решение: Формами организации взаимодействия школы с родителями, помимо родительских собраний, являются дни открытых дверей, родительский лекторий, индивидуальные консультации и беседы, работа с родительским активом, открытые уроки для родителей, научно-практические конференции, тренинги, посещения на дому, совместные с учащимися культурно-досуговые мероприятия. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь : для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М. : Академия, 2005. – 176 с.

  ЗАДАНИЕ N 58 отправить сообщение разработчикам Кейс-задания: Кейс 2 подзадача 3 Педагогическим коллективом школы совместно с родительским активом 7–9 классов была подготовлена и проведена научно-практическая конференция «Семья как фактор социализации, воспитания и развития подростка». При подготовке конференции психологом школы была проведена диагностика детско-родительских отношений в семьях подростков. В рамках конференции был обобщен опыт семейного воспитания, организованы встреча с психологом, педиатром, социальным педагогом, подготовлен обзор литературы и Интернет-источников по проблемам семейного воспитания, подведены итоги конкурса исследовательских проектов учащихся «Семья – семь Я». В качестве одного из решений, принятых на конференции, была предложена организация системы тематических семинаров и тренингов для родителей подростков «Родительская школа». Установите хронологическую последовательность произведений, определявших приоритеты в семейном воспитании детей.

1			«Поучение Владимира Мономаха своим детям»
2			«Домострой»
3			«Юности честное зерцало»
4			«Семейное воспитание и его значение» П. Ф. Лесгафта

Решение: В двенадцатом веке было создано «Поучение Владимира Мономаха своим детям». Владимир Мономах писал наставления для своих детей, но многие поучения носят общий педагогический характер. В 1572 г. вышел в свет сборник «Домострой». В нем излагались основные направления семейного воспитания и поведения в семейном быту. «Домострой» обособлял домашний уют от окружающего мира, рекомендовал жестокие формы обращения с домочадцами (мужа с женой, отца с детьми). В детях воспитывались любовь к Богу, страх перед ним, беспрекословное подчинение старшим. Однако в «Домострое» были и позитивные положения. В нем давались рекомендации по воспитанию вежливости, по обучению домашним работам и ремеслам. В 1708 г. появилось печатное руководство по правилам этикета – «Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению». П. Ф. Лесгафт (1837–1909) был видным анатомом, биологом, педагогом. В книге «Семейное воспитание и его значение» он изложил свои взгляды на развитие дошкольника. Латышина, Д. И. История педагогики (История педагогической мысли и образования) : учеб. пособие / Д. И. Латышина. – М. : Гардарики, 2005. – 603 с.