Установите соответствие между видами метода обобщения педагогического опыта и их характеристикой: 1) положительный 2) передовой 3) новаторский

    1    

 возможность решения поставленных задач традиционными подходами и методами

    2    

 эффективное решение актуальных проблем образования на основе новых, нестандартных, оригинальных подходов, методов, средств

    3    

 принципиально новые авторские подходы к решению указанных выше задач, открытия, изобретения

 результаты педагогической теории и практики, полученные на протяжении всей истории образования

    1    

 дидактическая игра

    2    

 иллюстрация

    3    

 лекция

 письменный опрос

 целями обучения

 установленной программой обучения

 определенными авторскими позициями

 требованиями учителя

 логике передачи и восприятия учебной информации

 источнику учебной информации

 виду контроля

 особенностям стимулирования и мотивации учебной деятельности

 единства воспитательных воздействий

 культуросообразности воспитания

 опоры на положительное в личности воспитанника

 связи воспитания с жизнью

    1    

 акция милосердия «От сердца к сердцу»

    2    

 конкурс плакатов «Недаром помнит вся Россия…»

    3    

 экскурсия в картинную галерею

 командные соревнования «Быстрее, выше, сильнее»

 классный час «В мире профессий»

 педагоги

 учащиеся

 учреждения культуры

 социум

 эстетическом

 интеллектуальном

 нравственном

 этическом

 осуществление поиска закономерностей исторического развития педагогического процесса

 рассмотрение теории и практики обучения и воспитания в различные исторические периоды

 учет требований диалектической логики

 прогнозирование будущего педагогики как науки

 тривиум

 квадривиум

 тривиальный уровень

 грамматический уровень

 нравственного воспитания

 «бурь и страстей»

 физического воспитания

 умственного развития

 Д. Брунером

 Б. Блумом

 К. Роджерсом

 М. Монтессори

    1    

 братья Лихуды

    2    

 Н. И. Новиков

    3    

 П. Ф. Лесгафт

    4    

 П. П. Блонский

 производственно-экономической деятельностью

 участием в семейной жизни

 достижением определенного уровня физического развития

 становлением самосознания

 территориальной мобильности

 социальной мобильности

 усредненности стилей жизни

 социального контроля

 субъект собственного развития

 объект социального влияния

 жертва социализации, нуждающаяся в социальной поддержке

 цель воспитательных усилий социального педагога

 воспитанием в условиях повышенной моральной ответственности

 гиперопекой

 гипопротекцией

 гиперсоциализирующим воспитанием

 разнообразие форм проведения контроля

 дифференцированный подход

 проведение контроля без учета индивидуальных личностных качеств обучаемых

 использование только одной формы проведения контроля

    1    

 предъявление учебных материалов в электронном или печатном виде

    2    

 самостоятельное овладение знаниями

    3    

 проведение консультаций с помощью современных информационных технологий

    4    

 проведение проверки результатов усвоения учебного материала с использованием современной техники

 предметом

 орудием

 продуктом

 результатом

 разгосударствление системы образования

 возможность экстерната

 введение государственных стандартов

 количественный рост негосударственных образовательных учреждений

 стимулирование роста квалификации,  обеспечение социальной защищенности работников

 обобщение итогов деятельности педагогического работника

 установление соответствия между качеством и оплатой труда

 присвоение работнику квалификационной категории

 создание модели будущего результата и самой деятельности

 контроль за исполнением деятельности

 реагирование на изменение ситуации по ходу деятельности

 инструктаж исполнителей

 Североамериканская

 Западная

 Ближневосточная

 Дальневосточная

 М. Лютер

 Г. Гуарини

 Эразм Роттердамский

 М. Монтень

 В. Лай и Г. Кершенштейнер.

 Ж. Руссо и И. Песталоцци

 М. Монтессори и П. Наторп

 И. Гербарт и А. Дистервег

 «Умственное и нравственное воспитание детей от первого появления сознания до школьного возраста»

 «Педагогическая энциклопедия семейного воспитания и обучения»

 «Педагогическая поэма»

 «Семейное воспитание ребенка и его значение»

 наблюдения

 фундаментальные исследования

 прикладные исследования

 разработки

 цель

 принцип

 закономерность

 метод

    1    

 исходные положения, определяющие основные требования к процессу воспитания

    2    

 необходимые и существенные связи между явлениями и процессами воспитания

    3    

 способы педагогически целесообразного взаимодействия между взрослыми и детьми

 материальные объекты и предметы духовной культуры, предназначающиеся для осуществления воспитания

 внешнее выражение процесса воспитания, в основе которого лежит взаимодействие между воспитанником и воспитателем