Установите соответствие между группами методов педагогических исследований и целями их использования: 1) математические методы 2) теоретические методы 3) эмпирические методы

1			для обработки полученных методами опроса и эксперимента данных и для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями
2			для сбора научно-педагогических фактов, которые подвергаются теоретическому анализу
3			для установления новых фактов в педагогической науке и изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях
			для оценки межличностных эмоциональных связей в группе

Установите соответствие между принципами обучения и их характеристиками. 1. Принцип самостоятельности 2. Принцип связи между целями и результатами обучения 3. Принцип обучения и воспитания детей в коллективе

1			предполагает создание оптимальных условий для превращения учащихся в субъектов собственной познавательной деятельности
2			предполагает оптимизацию факторов, оказывающих воздействие на дидактический процесс
3			предполагает оптимальное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации педагогического процесса
			обучение строится на основе гармоничной связи научных знаний с практикой повседневной жизни

К принципам отбора содержания образования относятся принципы …

			соответствия требованиям развития общества, науки, культуры и личности
			гуманитаризации и фундаментализации
			прочности результатов обучения
			наглядности

По логике передачи и восприятия учебной информации различают методы …

			анализа
			синтеза
			упражнения
			объяснения

Наиболее древней системой обучения является …

индивидуальная

Результатом процесса воспитания является _______ личности. Воспитанность

Принцип, провозглашающий главной ценностью воспитания человека, раскрытие и развитие его способностей, навыков, называется принципом …

			гуманистической направленности воспитания на развитие личности
			направленности воспитания на освоение культуры, ценностей общества, норм поведения
			воспитания с опорой на активность личности
			сочетания педагогического руководства с инициативой и самостоятельностью воспитанников

Установите соответствие между методами воспитания и их характеристиками. 1. Рассказ на этическую тему 2. Этическая беседа 3. Педагогическое требование

1			яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов, имеющих нравственное содержание
2			диалог между педагогами и воспитанниками, направленный на формирование системы нравственных взглядов и убеждений
3			формулировка педагогом норм поведения, которые необходимо соблюдать воспитаннику
			многократное выполнение воспитанником требуемых действий, доведение их до автоматизма
			метод педагогического воздействия, направленный на предупреждение и пресечение нежелательных поступков воспитанников

Важнейшими компонентами воспитательной системы являются …

			среда воспитательной системы
			отношения между субъектами воспитательной системы
			традиционные технологии обучения и воспитания
			авторитарный характер воспитания

Высшим уровнем развития малой группы считается …

			коллектив
			автономия
			конгломерат
			кооперация

Формирование стиля мышления воспитанников, соответствующего принципам и нормам рационального хозяйствования и организации производства, распределения и потребления, является целью ______ воспитания.

			экономического
			нравственного
			гражданского
			трудового

В число методологических подходов к изучению истории педагогики входят _________, __________ подходы.

			парадигмальный
			антропологический
			компетентностный
			дифференцированный

Образцом древнеиндийской наставительной литературы являлся(-ась) …

			Бхагавадгита
			Тора
			маат
			Коран

В средневековой Европе школами повышенного типа являлись …

			коллегиумы
			университеты
			гимназии
			монастырские школы

Педагогические идеи Дж. Локка, составившие его концепцию воспитания джентльмена, изложены в таких трактатах, как …

			«Некоторые мысли о воспитании»
			«О пользовании разумом»
			«Всеобщий совет об исправлении дел человеческих»
			«Опыты»

К глобальным тенденциям развития мировой системы образования относятся …

			отход от ориентации на «среднего ученика»
			автономность и самостоятельность образовательных учреждений
			приоритетность субъект-объектных отношений в процессе образования
			жесткая стандартизация образования с ориентацией на «среднего ученика»

Расположите в порядке возрастания образовательного уровня типы образовательных учреждений в России в первой половине XIX в.

1			приходские училища
2			уездные училища
3			гимназии
4			университеты

Стилизованный механизм социализации действует в рамках …

			субкультуры
			профессиональной группы
			общественного института
			семьи

Средства массовой коммуникации как фактор относительно направляемой социализации влияет на …

			усвоение людьми всех возрастов широкого спектра социальных норм
			формирование ценностных ориентаций в сфере политики, экономики, идеологии, права
			уровень просвещения различных слоев населения
			сохранение национальной ментальности
			социальную мобильность личности

Признание каждого возрастного этапа развития человека самостоятельными индивидуальной и социальной ценностями является характеристикой принципа _________ социального воспитания.

			незавершимости
			диалогизма
			центрации на развитии
			культуросообразности

К материальным ресурсам, значимым для полноценного семейного воспитания, не относится …

			регулярное материальное вознаграждение детей
			доход на каждого члена семьи
			продуманное питание
			наличие у младших персональной территории в жилище

Педагогическая техника включает …

			способы и средства управления педагогом своей деятельностью и организации взаимодействия с учениками
			формы и методы обучения и воспитания
			средства обучения и воспитания
			профессиональные знания педагога в области преподаваемого предмета

На заключительном этапе решения педагогических задач педагог осуществляет …

			анализ результатов решения
			анализ ситуации
			проектирование вариантов решения
			организацию взаимодействия

К педагогическим требованиям, предъявляемым в процессе обучения к контролю, относят …

			разнообразие форм проведения контроля
			дифференцированный подход
			проведение контроля без учета индивидуальных личностных качеств обучаемых
			использование только одной формы проведения контроля

Установите последовательность целей технологии полного усвоения.

1			знание
2			понимание
3			применение
4			обобщение
5			оценка

Основным отличием педагогического менеджмента от педагогического управления является его ориентация на …

			продуктивное использование потенциала педагогического коллектива
			принципы системного подхода
			инновационные технологии управления
			авторитарное воздействие на подчиненных

К принципам государственной политики в области образования, сформулированным в Федеральном законе «Об образовании», относится …

			светский характер образования
			фундаментальность и прикладная направленность обучения
			создание правовых гарантий для свободного функционирования и развития системы образования Российской Федерации
			обеспечение и защита конституционного права граждан Российской Федерации на образование

Управленческая функция «организации» предполагает …

			инструктаж исполнителей
			анализ данных внутришкольного контроля и оперативной информации
			выработку управленческого решения
			контроль за исполнением деятельности

Внутришкольный контроль над деятельностью учителей, работающих в одном классе, называется …

			классно-обобщающим
			предметно-обобщающим
			комплексно-обобщающим
			тематически-обобщающим

Научный метод, с помощью которого путём сравнения выявляется общее и особенное в явлениях всемирного историко-педагогического процесса, называется …

			сравнительно-историческим методом
			педагогическим наблюдением
			теоретическим анализом
			моделированием

Педагогические идеи эпохи Возрождения были первоначально ориентированы на идеалы …

			античности
			схоластики
			язычества
			Нового времени

К представителям реформаторской педагогики не относится …

			И. Г. Песталоцци
			Д. Дьюи
			В. Лай
			Р. Штайнер

Изучением закономерностей обучения и воспитания слабослышащих и глухих детей занимается …

			сурдопедагогика
			тифлопедагогика
			олигофренопедагогика
			логопедия

Соотношение компонентов урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой называется …

			структурой урока
			системой обучения
			технологией обучения
			учебным планом

Установите соответствие между характеристиками форм воспитательного процесса и их характеристиками. 1. Мероприятия 2. Игры 3. Дела

1			профориентационная экскурсия
2			спортивные соревнования
3			фестиваль детской песни
			факультатив по математике
			консультация перед экзаменом

Системообразующим фактором педагогического процесса является …

			цель развития личности воспитуемого, реализуемая во взаимодействии педагога и ученика
			анализ педагогической ситуации, личности воспитуемого
			установление педагогически целесообразных взаимоотношений
			композиционное построение педагогического процесса

Процесс оказания помощи учащимся в выборе профессии в соответствии со способностями, склонностями и рынком труда называется профессиональным(-ой) …

			ориентацией
			консультацией
			просвещением
			отбором

Общегосударственные цели, входящие в общую структуру целей педагога, сформулированы в …

			государственном общеобразовательном стандарте
			учебном плане
			учебном пособии
			профессиограмме

Педагогическая ситуация, когда учитель дает возможность застенчивой и неуверенной ученице застенчивой и неуверенной ученице заранее подготовиться к ответу, относится к ситуации …

			создания успеха и роста достижений
			сопереживания
			соревнования и соперничества
			предъявления требований

Технология самостоятельного индивидуального обучения по заранее разработанной обучающей программе с помощью специальных средств (программированного учебника, особых обучающих машин, ЭВМ и др.) определяется как технология ________ обучения.

			программированного
			проблемного
			компьютерного
			дистанционного

В структуру специальной педагогики входят …

			сурдопедагогика
			тифлопедагогика
			логопедия
			пенитенциарная педагогика
			логотерапия

Установите соответствие между нарушениями эмоционального развития в младшем школьном возрасте и их описанием. 1. Отсутствие эмоциональной децентрации 2. Отсутствие синтонии 3. Гиперактивность

1			неспособность сопереживать другому человеку ни в реальной ситуации, ни при слушании сказки
2			неспособность откликаться на эмоциональное состояние другого человека, прежде всего близкого
3			отвлекаемость внимания и двигательная расторможенность
			эмоциональное «застревание», привязанность к ситуации

Особенности отдельных психических процессов подростков с отклоняющимся поведением проявляются в …

			импульсивности
			непредсказуемости
			драчливости
			капризности

В классы компенсирующего обучения принимаются …

			психически и физически ослабленные дети
			дети с риском школьной и социальной дезадаптации
			дети со вторичными дефектами
			дети с комбинированными нарушениями

В 80-е гг. XX века в отечественной педагогике получает развитие новое направление – педагогика сотрудничества – система методов, приемов обучения и воспитания, основанных на принципе гуманизма и творческого подхода к развитию личности. Данное направление представляли школьные учителя, преподаватели вузов, имевшие большой практический опыт и разработавшие оригинальные методики обучения и воспитания. Важнейшими принципами педагогики сотрудничества стали обучение как творческое взаимодействие учителя и учащихся; обучение без принуждения; сотрудничество учителей друг с другом и с родителями. Одной из методических систем, построенных на основе этих принципов, стала технология интенсификации обучения на основе опорных схем, разработанная донецким учителем В. Ф. Шаталовым для средней и старшей ступени общеобразовательной школы. Данная технология позволяла решить острые проблемы школьного образования: перегрузку школьников, пассивность и отсутствие интереса к учению. Движущей силой развития теории и практики педагогики сотрудничества является(-ются) …

			противоречия
			педагоги-новаторы
			инновационные технологии
			государственная политика в области образования

В 80-е гг. XX века в отечественной педагогике получает развитие новое направление – педагогика сотрудничества – система методов, приемов обучения и воспитания, основанных на принципе гуманизма и творческого подхода к развитию личности. Данное направление представляли школьные учителя, преподаватели вузов, имевшие большой практический опыт и разработавшие оригинальные методики обучения и воспитания. Важнейшими принципами педагогики сотрудничества стали обучение как творческое взаимодействие учителя и учащихся; обучение без принуждения; сотрудничество учителей друг с другом и с родителями. Одной из методических систем, построенных на основе этих принципов, стала технология интенсификации обучения на основе опорных схем, разработанная донецким учителем В. Ф. Шаталовым для средней и старшей ступени общеобразовательной школы. Данная технология позволяла решить острые проблемы школьного образования: перегрузку школьников, пассивность и отсутствие интереса к учению. К педагогам-новаторам, реализовавшим идеи педагогики сотрудничества, относятся …

			Ш. А. Амонашвили
			С. Н. Лысенкова
			С. Т. Шацкий
			А. С. Макаренко

В 80-е гг. XX века в отечественной педагогике получает развитие новое направление – педагогика сотрудничества – система методов, приемов обучения и воспитания, основанных на принципе гуманизма и творческого подхода к развитию личности. Данное направление представляли школьные учителя, преподаватели вузов, имевшие большой практический опыт и разработавшие оригинальные методики обучения и воспитания. Важнейшими принципами педагогики сотрудничества стали обучение как творческое взаимодействие учителя и учащихся; обучение без принуждения; сотрудничество учителей друг с другом и с родителями. Одной из методических систем, построенных на основе этих принципов, стала технология интенсификации обучения на основе опорных схем, разработанная донецким учителем В. Ф. Шаталовым для средней и старшей ступени общеобразовательной школы. Данная технология позволяла решить острые проблемы школьного образования: перегрузку школьников, пассивность и отсутствие интереса к учению. Установите последовательность этапов технологии интенсификации обучения на основе опорных схем В. Ф. Шаталова.

1			подробное объяснение учителем алгоритма решения определенного типа учебной задачи с использованием опорных сигналов
2			письменное, фронтальное повторение материала по опорным конспектам
3			общее, фронтальное решение совместно с учащимися типовых задач
4			проверка цепочкой
5			активная взаимопомощь

Организуя открытый урок для методического объединения учителей географии, учитель разделил учащихся 7 класса на группы и предложил каждой из групп свое задание: первая группа работала с атласом и контурными картами, описывая географическое положение материка, его рельеф; вторая группа составляла дневник путешественника, который пересекал материк на автомобиле и описывал его достопримечательности; третья группа выполняла задание Международного экологического центра и готовила презентацию о флоре и фауне материка; четвертая группа работала с текстом учебника, составляя вопросы для итогового контроля по изученной теме. В самоанализе урока учитель отметил, что в качестве базовой он использовал технологию дифференцированного обучения. Задачи дифференциации обучения были реализованы на данном уроке через использование __________ форм организации процесса обучения.

			групповых
			индивидуальных
			фронтальных
			практических

Организуя открытый урок для методического объединения учителей географии, учитель разделил учащихся 7 класса на группы и предложил каждой из групп свое задание: первая группа работала с атласом и контурными картами, описывая географическое положение материка, его рельеф; вторая группа составляла дневник путешественника, который пересекал материк на автомобиле и описывал его достопримечательности; третья группа выполняла задание Международного экологического центра и готовила презентацию о флоре и фауне материка; четвертая группа работала с текстом учебника, составляя вопросы для итогового контроля по изученной теме. В самоанализе урока учитель отметил, что в качестве базовой он использовал технологию дифференцированного обучения. На методических объединениях учителей обсуждаются вопросы …

			методики и технологии преподавания конкретных учебных дисциплин
			организации обмена опыта учителей
			успеваемости и поведения учащихся
			условий труда педагогов

Организуя открытый урок для методического объединения учителей географии, учитель разделил учащихся 7 класса на группы и предложил каждой из групп свое задание: первая группа работала с атласом и контурными картами, описывая географическое положение материка, его рельеф; вторая группа составляла дневник путешественника, который пересекал материк на автомобиле и описывал его достопримечательности; третья группа выполняла задание Международного экологического центра и готовила презентацию о флоре и фауне материка; четвертая группа работала с текстом учебника, составляя вопросы для итогового контроля по изученной теме. В самоанализе урока учитель отметил, что в качестве базовой он использовал технологию дифференцированного обучения. Установите последовательность этапов реализации любой педагогической технологии.

1			постановка целей и их максимальное уточнение с ориентацией на достижение результатов
2			подготовка учебных материалов и организация всего хода обучения в соответствии с учебными целями
3			оценка текущих результатов
4			коррекция обучения, направленная на достижение поставленных целей
5			заключительная оценка результатов

Способы и приемы взаимодействия участников образовательного процесса, культура общения, использование педагогической техники входят в __________ компонент профессионально-педагогической культуры.

			технологический
			аксиологический
			личностный
			эвристический

Первым этапом педагогической деятельности является …

			диагностика
			целеполагание
			отбор содержания
			рефлексия

Установите соответствие между нормативными документами и их определениями. 1. Государственный стандарт высшего педагогического образования 2. Квалификационная характеристика педагога 3. Профессиограмма

1			базовый нормативный документ, определяющий структуру и содержание высшего педагогического образования
2			основной нормативный документ, фиксирующий требования к различным категориям педагогических работников
3			перечень требований, предъявляемых к личности педагога, способностям, мастерству, психолого-физическим возможностям
			круг деятельности, назначение и роль педагога в образовательном процессе