Висновки

Головним засобом розвитку творчого мислення учнів є розв’язування нестандартних задач або задач стандартного вигляду, які розв’язуються

Нестандартними методами.

Розв’язування будь-якої задачі – це дуже складний комплекс дій. Учень повинен мати глибокі математичні знання, вміти оперувати математичними поняттями володіти сукупністю сформованих властивостей мислення.

Завжди під час розв’язування задач перед учнями постає проблема перетворення умови задачі з метою пошуку її розв’язання .

Активний пошук способів розв’язування задач – це процес творчого мислення, що є необхідною умовою творчої діяльності.

Нестандартні задачі корисні й тим, що не містять алгоритмічних підходів, завжди потребують пошуків нових підходів, що стимулюють пізнавальні інтереси учнів, формують навички проведення аналізу систематизації висування гіпотез, допомагають оволодіти дедуктивним методом, активізують самостійну пошукову діяльність.

Список літератури

1. Яковлев Г.Н. Геометрия. Теория и ее использование для решения задач. – Минск: Альфа. 1995.

2. Груденов Я.И. Совершенствование методики работы учителя математики: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1990. – 224 с.

3. Єрдниев П.М. О постановки в університетах спецкурса по содержанию школьних учебников. – Математика в школе, 1981, №6.

11