- •1. Формирование рефлексивных умений (самоанализа, самооценки) в процессе обучения иностранному языку в средней школе.
- •2. Игровые технологии в обучении различным видам речевой деятельности.
- •3. Задачи обучения английскому языку на завершающей ступени обучения в школах с углублённым изучением иностранного языка
- •5. Видеофильмы как средство повышения мотивации к изучению иностранного языка.
- •11. Dvd как средство обучения аудированию на английском языке.
- •6. Формирование основ межкультурной коммуникативной компетенции при обучению английскому языку учащихся от 5 до 12 лет.
- •7. Контроль сформированности коммуникативных умений в раннем обучении английскому языку.
- •8. Основные цели обучения английскому языку как одному из языков международного общения.
- •10. Обучение аудированию в русле коммуникативной методики
- •12. Социокультурное образование средствами иностранного языка в школах с углубленным изучением иностранного языка.
- •13. Проектная методика на уроках иностранного языка
- •14. Специализированные школы как звено в сфере среднего иноязычного образования.
- •15. Научно-теоретические основы речевого взаимодействия учащихся на уроке иностранного языка в школе с углубленным изучением ия.
- •16. Организация профильного обучения ия. Планирование профильного обучения ия.
- •17. Интернет на уроках иностранного языка.
- •19. Организация и проведение контроля сформированности межкультурной коммуникативной компетенции в школах с углубленным изучением английского языка.
- •20. Методика формирования межкультурной компетенции на уроках иностранного языка.
- •30. Роль наглядности при обучении английскому языку на начальном этапе.
- •18. Организация ролевой игры в обучении иностранному языку.
- •21. Эффективность использования обучающих игр при обучении английскому языку в средней школе
- •23. Деловые игры на этапе профильно-ориентированного обучению иностранному языку
- •28. Использование тестовых форм контроля в обучении иностранным языкам.
- •22. Основные принципы социокультурного образования школьников средствами иностранного языка.
- •26. Новые технологии при обучении монологической речи на английском языке.
- •27. Особенности организации урока иностранного языка в профильной школе
- •24. Контроль знаний и коммуникативных умений в профильном обучении иностранному языку
24. Контроль знаний и коммуникативных умений в профильном обучении иностранному языку
При проверке сформированности коммуникативных умений диалогических высказываний в профильном обучении учитывается быстрота реакции, наличие и реализация речевых формул, правильность использования лексики и грамматических структур. При проверке умений монологических высказываний учитывается разнообразие лексики и грамматических структур, развёрнутость и последовательность сообщения, объём высказывания. При итоговой проверке сформированности говорения учебная программа предусматривает перечень умений, которые и должны стать объектами контроля. В профильному обучении это беседа или диалог в связи с содержанием прочитанного, подготовленное связное сообщение описательного и повествовательного характера, участие в диалоге, подготовленное сообщение по теме на основе нескольких источников информации, комментирование услышанного. Учащиеся должны уметь передавать информацию, пояснять и уточнять, делать обобщение, выводы, заключения, быстро реагировать на заданные вопросы, корректно прерывать собеседника, проявлять инициативу в общении и пользоваться переспросами (What? Sorry? Why? What do you ask?)