4. Итог занятия.
Задачи: развитие слухового и зрительного внимания;
развитие понимания обращенной речи.
Оборудование: игрушки бибабо (котенок, щенок, петух), ширма для кукольного театра, декорации
(гора, солнышко), бубен.
Ход занятия
1. Организационный момент
К детям «приходят» котенок Пушок и щенок Шарик. Они знакомятся с детьми и хотят рассказать им сказку.
2. Инсценировка сказки
Логопед с помощью воспитателя показывает детям сказку с куклами бибабо.
Жили-были котенок Пушок, щенок Шарик и Петя-петушок.
Каждое утро петушок просыпался, кричал «ку-ка-реку» и будил солнышко. Солнышко вставало, светило на землю, и все были рады солнышку.
Но однажды котенок и щенок проснулись, а вокруг - темно.
Пушок: Что случилось? Почему наш петушок не встает, солнышко не будит?
Шарик: Вставай, Петя-петушок, пора солнышко будить!
Петя (лежит): Не могу я встать, не могу песенку петь и солнышко будить. Я заболел, у меня горлышко болит.
Пушок: На, Петя, выпей лекарство!
Петя: Спасибо. (Выпивает и засыпает.)
Шарик: Ой, как холодно и темно без солнышка. Что же нам делать? Как солнышко разбудить?
Пушок: Нужно нам самим разбудить солнышко. Только как узнать, где оно живет, в какой стороне?
Шарик: Солнышко всегда встает по утрам из-за той горы. Наверное, там солнышко и живет.
Пушок: Пойдем скорее туда.
(Звучит музыка, котенок и щенок шагают.)
Подошли котенок Пушок и щенок Шарик к высокой горе и стали звать солнышко, но солнышко не выходило.
Шарик: Не слышит нас солнышко. Не сможем мы его разбудить.
Пушок: А может быть, ребята нам помогут позвать солнышко? Поможете нам, ребята?
Шарик: Давайте вместе крикнем: «Солнышко, выходи!»
Дети зовут солнышко, и оно появляется из-за горы.
Пушок: Спасибо вам, ребята, помогли вы нам солнышко разбудить. Сразу стало светло и тепло.
Шарик: Спасибо. А теперь нам пора идти домой, нужно Петю-петушка лечить. До свидания, ребята!
Пушок: До свидания!
3. Беседа по содержанию сказки
Задачи: упражнение детей в диалоге;
уточнение временных ориентировок; t. ^ ~ J .
развитие словесно-логического мышления;
развитие слухового и зрительного внимания, восприятия, памяти;
развитие мелкой моторики.
Оборудование: картинки (открытки) «Времена года», счетные палочки, листики из картона
(зеленого, желтого, красного цвета).
1. Организационный момент
Ход занятия
Логопед предлагает детям образец диалога. Затем дети получают картинки с изображением разных времен года и ведут диалог:
- Что у тебя на картинке?
- Зима.
- Что у тебя на картинке?
- Весна.
При необходимости логопед помогает детям.
2. Дидактическая игра «Отгадай время года»
На мольберте четыре картинки: осень, зима, весна, лето. .Логопед называет приметы, дети отгадывают, о каком времени года идет речь.
3. Дидактическая игра «Закончи фразу»
Перед детьми выставлены по порядку картинки с изображением времен года. Логопед предлагает детям, глядя на картинки, закончить фразу:
- После осени наступает... (зима). И т.д.
4. Дидактическая игра «Расставь по порядку»
Логопед берет картинки с мольберта, перемешивает их и предлагает каждому ребенку расставить их по порядку.
5. Конструирование модели «Дерево» (см. с. 38)
У каждого ребенка по три листика: красный, желтый и зеленый. Логопед называет время года, дети прикладывают зеленый листик к своему дереву, если прозвучало слово «весна» или
«лето». Не кладут листья, если названа зима. И прикладывают красные и желтые листики, если услышали слово «осень».
6. Дидактическая игра «Времена года»
7. Подвижная игра «Бегите ко мне»
Дети стоят в ряд за несколько метров от логопеда. Они должны подбежать к логопеду, если сказанная логопедом фраза соответствует действительности:
- Весной птицы улетают в теплые края.
- Весной птицы вьют гнезда. И т.п.
T Е М А «НАСЕКОМЫЕ»
Задачи: расширение пассивного и активного словаря;
развитие мелкой моторики.
Оборудование: сюжетная картинка «Поздняя весна», предметные картинки с изображением насекомых, счетные палочки, картонные ободки с нарисованными бабочками, большие цветы из картона (или обручи) по количеству детей, колокольчик.