Ход занятия

1. Организационный момент

Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты» (см. с. 19).

2. Дидактическая игра «Овощ или фрукт» (с мячом)

Логопед, кидая мяч каждому ребенку, называет какие-либо овощи или фрукты. Ребенок возвращает мяч со словами: «Это овощ» или «Это фрукт».

3. Дидактическая игра «В борщ или в компот» (см. с. 27)

4. Упражнение в практическом употреблении предлогов

Логопед уточняет, куда дети складывали овощи и фрукты ( «В кастрюлю» ), просит сказать, откуда их достают ( «Из кастрюли» ).

- Мама покупает овощи и фрукты на рынке и кладет и х... (в пакет, в сумку). Дома мама достает их... (из пакета, из сумки).

5. Игра с речевым сопровождением «Яблочко» (см. с. 22)

6. Дидактическая игра «Четвертое лишнее»

Логопед выставляет три картинки с изображением овощей и одну - с изображением фрукта. Затем логопед говорит:

- Это все - овощи. Правильно

Дети замечают ошибку (сами или после подсказки взрослого), и логопед объясняет, что одна картинка

не подходит к остальным, она «лишняя». Игра повторяется несколько раз с заменой картинок.

З а н я т и е 2

Задачи: практическое усвоение предлогов «на», «в», «из», «под»;

упражнение в употреблении существительных в творительном падеже; развитие

общей моторики;

развитие слухового внимания, восприятия, памяти.

Оборудование: посуда (столовая и чайная ложки, тарелка, чашка, стакан), игрушечная собачка.

Ход занятия

1. Организационный момент

На столе у логопеда игрушечная посуда и столовые приборы. Дети по одному подходят к столу и выполняют инструкции логопеда:

- Возьми большую ложку и положи на тарелку.

- Возьми маленькую ложку и положи в стакан. И т.п.

2. Упражнение в употреблении предлогов

Логопед выполняет действия с посудой, дети оречевляют его действия: «Ложку положи ли в стакан». И т.п.

3. Подвижная игра «Накорми собачку»

Логопед сажает игрушечную собачку за несколько метров от детей. Дети должны принести собачке лежащую в ложке «конфету», не уронив ее. Соревнуются одновременно два ребенка.

4. Дидактическая игра «Чем это делают?» (с мячом)

- Чем едят суп (щи, борщ, кашу)?

- Чем едят котлеты (макароны, картошку)?

- Чем режут хлеб (колбасу)?

- Чем чистят картошку?

Дети дают однословные ответы, логопед следит за правильным употреблением детьми окончаний имен существительных.

5. Итог занятия

З а н я т и е 3

Задачи: развитие слухового, зрительного внимания, восприятия, памяти; активизация словаря по теме; развитие фразовой речи; развитие мелкой моторики; развитие речевого выдоха.

Оборудование: кукла, мишка, зайчик, кукольная мебель и посуда, разрезанный пополам апельсин, столовые ложки по числу детей.

Ход занятия

1. Организационный момент

Пальчиковая гимнастика «Варим щи» (см. с. 21).

2. Дидактическая игра «Накрываем на стол»

Игра проводится в кукольном уголке. Логопед предлагает детям накрыть стол для обеда:

- Очень вкусно пахнет щами, Кто обедать будет с нами?

«Обедают» кукла Катя, мишка и зайка. Дети выполняют поручения логопеда:

- Поставь тарелку (положи ложку) кукле Кате (мишке, зайке).

- Порежь хлеб ножом.

- Налей щи в тарелки.

- Разложи салфетки.

- Раздай хл еб гостям.

Затем дети вспоминают, кто что делал:

- Я наливал щи в тарелки.

- Я резала хлеб ножом.

- Я поставил тарелку Кате. И т.п.