Ход занятия
1. Организационный момент
Упражнение «Назови одним словом» (по изученным темам) (см. с. 47).
2. Составление предложений по картине
Перед детьми картинка «Сельский двор». При помощи логопеда дети составляют предложения. Например: «Гуси плавают». «Курица и цыплята гуляют». И т.д.
3. Игра «На птичьем дворе»
Детям зачитывается текст:
Наши уточки с утра
-Кря-кря-кря! Кря-кря-кря! Наши гуси у пруда
-Га-га-га ! Га-га -га ! Наши курочки в окно
-Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! А как Петя-петушок
Рано-рано поутр у нам поет: Ку-ка-ре-ку!
Логопед распределяет роли домашних птиц между детьми, затем читает текст повторно. Дети подражают голосам птиц.
4. Складывание из трех частей разрезной картинки «Яйцо»
После завершения работы логопед спрашивает у каждого ребенка:
- Кто снес это яйцо?
Педагог комментирует ответы детей:
Курица снесла куриное яйцо. Утка снесла утиное яйцо.
Задачи: обогащение словаря новыми словами; развитие слухового, зрительного внимания, * восприятия, памяти; развитие логического мышления; активизация предметного словаря.
T е м а « П Т И Ц Ы »
Оборудование: предметные картинки по теме (воробей, синица, снегирь, ворона).
Ход занятия
1. Организационный момент.
Дидактическая игра «Да — нет»
Логопед бросает ребенку мяч и задает вопрос типа: «У птички есть руки?», «У птички есть крылья?» и т.п.
2. Ознакомление с темой занятия
Выставляются картинки: воробей, синица, снегирь, ворона. Логопед говорит:
- На улице очень холодно. Птички замерзли и залетели к нам в группу.
Дети рассматривают картинки, знакомятся с названиями птиц, с внешним видом птиц и с издаваемыми звуками.
3. Дидактическая игра «Летает — не летает»
Логопед называет птиц, мебель, овощи и др. Дети разводят руки в стороны и машут ими, если названное слово - птица.
4. Дидактическая игра «Кто из птиц улетел?»
Проводится с картинками по теме аналогично игре «Что пропало?» (см. с. 17). Ответы даются в именительном падеже.
5. Итог занятия
З а н я т и е 2
Задачи: развитие фразовой речи;
развитие слухового, зрительного восприятия, памяти; развитие логического мышления.
Оборудование: предметы основных цветов (ленты, кубики, колечки, палочки), кормушка, предметные картинки с изображением птиц.
Ход занятия
1. Организационный момент
На столе логопеда лежат предметы основных цветов (красного, желтого, зеленого, синего, белого). Дети выполняют инструкции логопеда типа: «Дай мне маленькое красное колечко», «Дай мне желтый кубик».
2. Дидактическая игра «Какие птички прилетели к нашей кормушке?»
Логопед показывает кормушку и объясняет ее назначение. Рядом с кормушкой выставляются картинки с изображением птиц. Дети называют птиц, «прилетевших» к кормушке (воробей, синичка, снегирь). Составляются фразы «Воробей прил етел» и т.п., «Воробей будет клевать крошки» и т.п. Логопед описывает птиц, отмечает их цвет и размер.
3. Игра с движением «Будь внимателен»
Логопед предлагает детям встать перед своими стульями и, внимательно слушая фразы, выполнять соответствующие действия:
Птичка летает. Стоять, взмахивая руками.
Птичка спит. Стоять, прижав руки к бокам и закрыв глаза.
Мальчик стоит. Стоять, опустив руки.
Мальчик спит. Сесть на стульчик, закрыть глаза и подложить ладошку под щеку.
Логопед произносит фразы в произвольном порядке.
4. Дидактическая игра «Отгадай птицу по описанию»
Перед детьми выставлены картинки с изображением птиц. Логопед вызывает каждого из детей и описывает птицу, ребенок находит соответствующую описанию картинку и называет ее.
5. Итог занятия
• 1
З а н я т и е 3
Задачи: активизация словаря;
упражнение в диалоге;
развитие мелкой моторики, зрительного восприятия и логического мышления.
Оборудование: игра «Включи телевизор», предметные картинки с изображением птиц, счетные палочки.