Ход занятия
1. Организационный момент
Упражнение детей в диалоге.
- Как тебя зовут?
- Меня зовут...
2. Дидактическая игра «Назови ласково»
Логопед показывает картинки поочередно каждому ребенку и предлагает назвать ласково маму, папу, бабушку, дедушку, брата, сестру.
3. Практическое употребление формы родительного падежа существительных с предлогом « у »
Дети отвечают на вопросы логопеда (логопед обращает внимание на четкую артикуляцию предлога
« у » и окончания существительных):
- У кого бусы? ( - У мамы.)
- У кого усы? ( - У дедушки.)
- У кого кукла? ( - У сестры.)
- У кого очки? ( — У бабушки.)
- У кого газета? ( — У папы.)
- У кого машинка? ( - У брата.)
4. Игра «Помогаю маме»
Логопед произносит текст и предлагает детям имитировать действия, о которых в нем говорится:
Маму я свою любл ю, Я дрова ей наколю. Я всегда ей помогу:
Пол я чисто подмету.
Я стираю, полоскаю,
С ручек воду я стрясаю.
7. Итог занятия
З а н я т и е 4
Задачи: обучение детей диалогу;
развитие фразовой речи;
упражнение в образовании предложно-падежной конструкции типа « у папы»; обучение элементарному пересказу; развитие слухового внимания, памяти.
Оборудование: мяч, сюжетные картинки к тексту «Олина кукла».
Ход занятия
1. Организационный момент
Упражнение детей в диалоге.
- Как тебя зовут? I -
Меня зовут...
2. Активизация бытовой лексики
Логопед предлагает детям вспомнить, как зовут их родителей, братьев, сестер.
3. Дидактическая игра « У кого?» (с мячом)
Логопед рассказывает детям, что у папы была большая машина, а у сына - маленькая игрушечная машинка; у мамы была большая коляска, а у дочки - маленькая колясочка.
- У кого машина? ( - У папы.)
- У кого машинка? ( - У сына.) И т.д.
4. Пересказ текста «Олина кукла» по двум сюжетным картинкам
«Бабушка и дедушка подарили Оле куклу. Оля катала куклу на санках».
5. Итог занятия
З а н я т и е 1
ТЕМА «ЧАЙНАЯ ПОСУДА»
Задачи: активизация предметного словаря;
упражнение детей в словообразовании;
Оборудование: игрушки (кот, чашка), картинка «Чайная посуда», предметные картинки с изображением посуды, мяч.
1. Организационный момент
Ход занятия
Логопед просит детей вспомнить, что они ели и пили утром в детском саду.
2. Дидактическая игра «Что можно пить из чашки?»
Логопед произносит стихотворный текст:
Было тихо и темно. Прыгнул кот в мое окно.
Логопед достает игрушечного кота.
И сказал: «Я так скучаю,
Не попить ли вместе чаю?»
Логопед предлагает коту «попить» из чашки чай, затем дети вместе с логопедом «дают» коту молоко, кефир, кофе, какао, сок, компот.
3. Рассматривание картинки «Чайная посуда»
На картинке, которую демонстрирует логопед, изображены: чайник, чашка, блюдце, ложка, сахарница.
Логопед спрашивает:
- Что ты узнал на картинке?
И называет те предметы, которые дети не назвали.
4. Дидактическая игра «Что я убрала?»
Перед детьми выставляются предметные картинки с изображением чайной посуды. Игра проводится аналогично игре «Что пропало?» (ответы даются в форме именительного падежа) (см. с. 17).
5. Дидактическая игра «Большое — маленькое» (с мячом).
Логопед, бросая мяч поочередно каждому из детей, называет «маленький» предмет (т.е. в уменьшительно-ласкательной форме), а ребенок, возвращая мячик, называет «большой» предмет.
чашечка - чашка; блюдечко - блюдце; ложечка - ложка; чайничек - чайник. Затем наоборот.
6. Знакомство с обобщающим понятием «посуда»
Дети отвечают на вопросы логопеда.
- Что мама моет на кухне после обеда? ( - Посуду.)
- Как назовем все, что на картинке, одним словом? ( — Посуда.)
7. Итог занятия
Задачи: упражнение в сличении предметов по цвету;
закрепление в речи названий основных цветов;
упражнение в образовании множественного числа существительных;
активизация словаря;
развитие памяти;
развитие мелкой моторики рук.
Оборудование: плакат с изображением предметов основных цветов, дидактическая игра «Найди пару» (парные чашки и блюдца из картона), картинки «Один - много» (по теме), игрушечная чайная посуда, непрозрачный мешочек.