Ребенка 3-4-х лет

1. Фамилия, имя, дата рождения

2. Адрес, телефон

3 . Родители

4. Детское учреждение, которое посещал ребенок, с какого возраста

5. Заключения специалистов: логопеда поликлиники психоневролога отоларинголога

_{окулиста}

6 . Жалобы родителей (их отношение к состоянию речи ребенка)

7 . Заключение ПМПК № от г.

Анамнез

I. Развитие ребенка со слов родителей:

а) беременность (какая по счету, протекание)

б ) роды (срочность, осложнения, стимуляция, когда закричал ребенок)

_{в) перенесенные заболевания до 3-х лет}

г) моторное развитие:

когда начал

сидеть ползать ходить

д ) раннее речевое развитие:

когда появились

гуление лепет

первые слова

первые фразы

_{е) прерывалось ли речевое развитие (по какой причине)}

(в норме с 6 мес.) (в норме с 11-12 мес.)

(в норме с 1 года)

(в норме 2-3 мес.) (в норме от 4 до 8 мес.)

(в норме около года)

(в норме от 1,5 до 2 лет)

ж) занимались ли с логопедом ранее (результаты занятий)

2. Условия воспитания (где, кем воспитывался до 3-х лет; речевое окружение ребенка - наличие у членов семьи дефектов речи, двуязычия)

3. Игры и интересы ребенка: занимались ли предметно-практической деятельностью (рассказыванием, чтением, пением потешек, детских песенок)

Состояние когнитивных процессов

(оценка выполнения заданий фиксируется знаками «+» или «-»)

_{1. Знание основных цветов (показ}

_{называние ).}

2. Пирамидка из 4 колец ,(собирает самостоятельно

3. Матрешка 3-составная (собирает самостоятельно

_{4. Доска Сегена из 6 форм (собирает самостоятельно}

по образцу ), по образцу ). по образцу ).

5.	Разрезные картинки из 2 частей (собирает самостоятельно			по образцу	).
6.	Количественные представления «один» - «много» (показать один пальчик, много пальчиков)	.
7.	Конструирование по образцу домика из шести палочек		..

Состояние речевой деятельности

(оценка выполнения заданий фиксируется знаками «+» или «-»)

1. Понимание речи:

_{1) «Покажи игрушку» (выполнение инструкций):}

_{«Покажи, где кукла}

_{машинка}

_{зайчик» ;}

«Мяч дай мне, а зайку возьми себе» ;

_{«Покатай мишку, покачай куклу» ;}

2) «Покажи картинку»

(перед ребенком выкладываются картинки: шапка, варежки, очки, иголка с ниткой, зонт, ножницы):

«Покажи, что ты наденешь на голову, когда пойдешь гулять»

«Если ручки замерзли, что наденешь на ручки?»

«Что нужно бабушке, чтобы лучше видеть?»

«Что нужно маме, чтобы пришить пуговицу?»

_{«Чем будешь резать бумагу?»}

_{«Что возьмешь на улицу, если будет дождь?» ;}

3) «Спрячь игрушку» (выполнение инструкций на понимание предлогов):

«Спрячь машинку в коробку под коробку за коробку поставь на коробку» ;

4) «Покажи картинку»

_{(понимание формы множественного числа существительных):}

шар гриб кукла яблоко стул

шары грибы куклы яблоки стулья

2. Состояние фонематического слуха:

1) «Покажи, кто так кричит»:

«му» (корова)

«ме» (овечка)

_{«мяу» (кошка)}

2) «Покажи картинку»:

стол папа мышка дочка

стул баба мишка точка