Третий период. 13 недель

Развитие психических функций:

- продолжать развивать слуховое внимание и память при восприятии неречевых

звуков, "голосов природы";

- развивать зрительное внимание и память в работе с разрезными картинками /8-

12 частей, все виды разрезов/ и пазлами по всем изучаемым лексическим

темам;

- развивать мышление в упражнениях на сравнение, группировку,

классификацию предметов и объектов сразу по нескольким заданным

признакам;

- продолжать развивать воображение, творческие способности;

- развивать оптико-пространственные ориентировки;

- развивать сомато-пространственные ориентировки

Коррекция движений мелкой моторики

Развитие графических навыков

Расширение словарного запаса. Воспитание навыка словообразования:

- продолжать развивать понимание обобщенного и переносного значения слов,

их многозначности, отношений целого и частного;

- знакомить с новыми словами, углублять понимание уже известных, выяснять

их оттенки, различия;

- закреплять навык употребления обиходных глаголов;

- закреплять навык употребления относительных прилагательных,

притяжательных, прилагательных с ласкательными суффиксами;

- формировать родовые понятия;

- ориентировать детей на стилистические нормы употребления усвоенных слов;

- подбирать антонимы временные, пространственные, отражающие явления

природы, соотношения по вкусу, весу, величине;

- учить подбирать точные, подходящие по смыслу слова;

- подбирать синонимов, обозначающие как общие понятия, так и оттенки

значений слов;

- знакомить с многозначностью слов с предметным, глагольным значением;

- продолжать работать по уточнению понимания и расширения значений

простых предлогов;

- активизировать ранее освоенные другие части речи

Формирование и совершенствование грамматического строя речи:

- закреплять правильное употребление лексико-грамматических категорий и

воспитывать навык словообразования на материале лексических тем (см.

перспективный тематический план)

Развитие просодической стороны речи:

- совершенствовавать интонационную выразительность речи и качества голоса

/сила, тембр, способность к усилению и ослаблению/ в инсценировках,

театрализованных играх;

- совершенствовать четкость дикции на материале небольших стихотворных

текстов с отработанными звуками

Формирование звуковой стороны речи:

- изучать и уточнять произношение согласных [[л', й, с], дифференцировать

звуки [л' - й];

- корректировать звукопроизношение на разнообразном речевом материале;

- продолжать закреплять правильное произношение звуков в игровой и

свободной речевой деятельности

Работа над слоговой структурой слова:

- формировать слоговую структуру с учетом индивидуальных особенностей

речи детей;

- формировать навык практического использования слов сложной слоговой

структуры в предложениях и коротких рассказах

Формирование элементарных навыков звукового анализа и синтеза и обучение элементам грамоты:

- формировать понятия "звук, гласный звук, согласный звук, звонкий

согласный звук, глухой согласный звук, твердый согласный звук, мягкий

согласный звук";

- закреплять представления о слогообразующей роли гласных звуков;

- совершенствовать умение различать на слух согласные звуки по месту

образования, по глухости-звонкости, твердости-мягкости;

- совершенствовать умение определять место звука в слове;

- совершенствовать умение подбирать слова на заданный звук, слов, со звуком в

определенной позиции;

- совершенствовать навык анализа и синтеза закрытых и открытых слогов, слов

из трех звуков;

- закреплять представления о буквах, их отличию от звуков;

- знакомить с буквами Лл, й, Сс;

- продолжать учить составлять буквы и палочек и другого материала;

- узнавать "зашумленные" изображения букв;

- учить читать обратные и прямые слоги, короткие слова

Развитие связной речи и речевого общения:

- развивать навык передачи в речи последовательности событий, наблюдений за

серией, выполняемых детьми действий;

- совершенствовать диалогическую форм речи;

- закреплять правильное употребление конструкций сложноподчиненных

предложений

- составлять рассказы по теме с использование ранее отработанных

синтаксических конструкций;

- составлять разные типы предложений;

- преобразовывать предложения:

перестройка путем изменения действующего лица,

распространение предложений при введении однородных членов,

замена отдельных элементов,

составление предложений по опорным словам,

по одному опорному слову,

по заданному обороту речи,

по предметной или сюжетной картинке;

- составлять простые рассказы по демонстрационным действиям;

- cоставлять рассказы-описания отдельным предметам;

- составлять описание отдельных предметов по плану;

- сравнивать 2-4 предметов;

- пересказывать короткий рассказ;

- составлять рассказа по сюжетным картинкам;

- придумывать новую концовку хорошо знакомых сказок;

- составлять рассказ по картине и серии картин с элементами усложнения

/дополнение эпизодов, изменение начала, конца рассказа/;

- составлять рассказ по теме /творческие рассказы с придумыванием окончания,

начала рассказа/;

- формировать умение понимать свои чувства и чувства других людей и

рассказывать об этом