Задачи и содержание коррекционно-развивающей работы в старшей логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. Первый период. 13 недель

1-2 неделя Обследование речи детей.

Развитие психических функций:

- развивать слуховое внимание и память при восприятии неречевых звуков;

- учить различать звучание нескольких игрушек или детских музыкальных

инструментов, предметов-заместителей; громкие и тихие, высокие и низкие

звуки;

- развивать зрительное внимание и память в работе с разрезными картинками /4-

8 частей, все виды разрезов/ и пазлами по всем изучаемым лексическим темам;

- продолжать развивать мышление в упражнениях на группировку и

классификацию предметов по одному или нескольким признакам /цвету,

форме, размеру, материалу/;

- развивать воображение и на этой основе формировать творческие

cпособности;

- развивать оптико-пространственные ориентировки;

- развивать сомато-пространственные ориентировки

Коррекция движений мелкой моторики

Развитие графических навыков

Развитие понимания речи:

- воспитывать активное произвольное внимание к речи;

- приучать вслушиваться в обращенную речь;

- различать и воспроизводить ее отдельные, доступные элементы;

- выполнять действия по заданной инструкции;

- удерживать в памяти воспринятый на слух материал /4-6 слов/;

- уметь слышать ошибки в чужой и собственной речи;

- учить понимать действия, выраженные приставочными глаголами;

- учить понимать смысл предложений, имеющих слова сходные по звуковому

составу, но разные по значению:

где мальчика катают -где мальчик катается,

где малыш надевает - где малышу надевают,

дай Коле карандаш - дай Колин карандаш,

кто наливал сок - кто выливал сок

Развитие словаря:

- уточнять и расширять запас представлений, обеспечивать переход

от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному

использованию речевых средств;

- расширять объем правильно произносимых существительных - названий

предметов, объектов, их частей, названий природных явлений;

- обучать группировке предметов, формировать родовые и видовые

обобщающие понятия;

- расширять глагольный словарь на основе работы по усвоению понимания

действий, выраженных приставочными глаголами, личных и возвратных

глаголов;

- обогащать активный словарь относительными прилагательными;

- обеспечивать понимание и использование в речи слов-антонимов;

- расширять понимание значения простых предлогов и активизация их в речи;

- обогащать экспрессивную речи притяжательными местоимениями;

указательными наречиями, количественными и порядковыми числительными

Формирование и совершенствование грамматического строя речи:

- закреплять правильное употребление лексико-грамматических категорий и

воспитывать навык словообразования на материале лексических тем (см.

перспективный тематический план)

Развитие просодической стороны речи:

- развивать правильное речевое дыхание и длительный речевой выдох;

- закреплять навык мягкого голосоведения;

- воспитывать умеренный темп речи по подражанию, в упражнениях на

координацию речи с движением;

- развивать ритмичность речи, ее интонационную выразительность, модуляции

голоса в специальных игровых упражнениях

Формирование правильного звукопроизношения:

- выработывать точные, координированные движения речедвигательного

аппарата;

- уточнять и закреплять правильное произношения имеющихся звуков;

- постановка и автоматизация отсутствующих звуков по индивидуальным

планам;

- изучать и уточнять произношения гласных [а, у, о, и, э, ы];

- дифференцировать гласные [ы -и];

- корректировать звукопроизношение на разнообразном речевом материале

Развитие фонематического слуха:

- различать и дифференцировать неречевые звуки /высоко-низко, тихо-громко;.

- различать на слух гласные звуки;

- формировать умение слышать гласный звук в ряду других звуков;

- формировать умение слышать слог в ряду других слогов;

- выделять первый ударный звук в слове;

- анализировать звуковые сочетания типа: "ау", "уа", "ауи";

- определять количество произнесенных гласных звуков и их

последовательность;

- понимать термины "звук - слово"

Работа над слоговой структурой слова:

- различать на слух длинное и короткое слово;

- передавать ритмический рисунок слова ". .. …";

- запоминать и воспроизводить слоговой ряд из легких правильно

произносимых звуков, меняя при зтом ударение, интонацию;

- запоминать и воспроизводить слоговой ряд из разных гласных и одинаковых

согласных звуков: папопу;

- отрабатывать произношение слов одно-, двух-, трехсложных слов разного

слогового состава с простым звуковым наполнением

Формирование элементарных навыков звукового анализа и синтеза и обучение элементам грамоты:

- выделять слогообразующий гласный в прямом слоге, односложных словах;

- запоминать и заучивать слова со сходными звуками;

- выделять звуки на слух в потоке звуков, в ряду слов;

- выделять слог с заданным звуком в ряду других слогов;

- определять наличие звука в слове;

- воспроизводить звуковую последовательность, порядок и количество

звуков в ряду;

- подбирать картинки с заданным звуком;

- придумывать слова с заданным звуком;

- формировать понятия "звук, гласный звук”;

- знакомить со звуками [а, у, о, и, ы, э]

- знакомить с буквами Аа, Уу, Оо, Ии, Ээ, ы;

- формировать представления об отличиях звука и буквы;

- учить составлять буквы из разнообразного материала;

- узнавать "зашумленные" изображения букв, буквы с недостающими

элементами,

находить знакомые буквы в ряду правильно и зеркально изображенных букв

Развитие связной речи и речевого общения:

- совершенствовать умение отвечать на вопросы / кто? что? что делает? кому?

чему?/

- кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до

конца;

- овладевать навыками составления простых предложений по вопросам, при

демонстрации действий, по картине, по моделям;

- учиться составлять короткий рассказ по следам демонстрации действия, беседе

по картине;

- учиться составлять рассказы - описания о предметах и объектах по образцу,

алгоритму, предложенному плану;

- учиться связному рассказыванию по серии сюжетных картинок;

- совершенствовать навык пересказа хорошо знакомых сказок и коротких

текстов со зрительной опорой и помощью педагога;

- придумывать новую концовку хорошо знакомых сказок;

- совершенствовать умение "оречевлять" игровую ситуацию