2. Упражнение «Презентация»

3. Рисунок образа тревожности. Нахождение положительных сторон в рисунке.

4. Использование ассоциаций при рассмотрении рисунка участниками группы. Сочинение стихотворения из начальных букв слова «тревожность». «Синквейн».

5. Упражнение «Волна».

6. Рефлексия относительно цели и содержания данного занятия.

Вопросы к каждому участнику:

- Расскажи о своих чувствах сейчас?

- Взял ли ты что-нибудь для себя из данного занятия?

- С каким настроением ты уходишь?

«Мир моего я»

«Тот кто познал других - учен,

Тот кто познал себя мудр»

Лао-Цзы.

Цель: Создание условий для свободного самовыражения и самопознания посредством использования принципа постоянной обратной связи и арт-терапевтических способов взаимодействия.

Задачи:

1. Организовать атмосферу доверия, высокой терпимости и внимания к внутреннему миру человека, а так же способствовать творческому представлению себя, используя методику «Нарисуй имя».

2. Познакомить с правилами тренингового занятия.

3. Развивать творческое мышление и воображение.

4. Познакомить с арт-терапевтическими методами работы в рамках данной цели через выполнение методики «Я на самом деле».

5. Продемонстрировать разность восприятия рисунка разными участниками группы, используя ассоциации и метафоры.

6. Содействовать снятию напряжения и поддержанию интереса с помощью двигательных упражнений.

7. Способствовать развитию рефлексии у старших подростков.

Время занятия: 3 часа.

Рабочие материалы: листы формата А4, ручки, карандаши, ст. резинки, гуашь, акварель, кисти, емкость под воду, пастель, лист ватмана, иголки, круги, вырезанные из альбомных листов.

Ход работы: Начальный этап занятия.

1. Знакомство: методика «Нарисуй имя».

Инструкция.

Участникам группы предлагается нарисовать свое имя используя заранее заготовленные бумажные круги.

Рисунки прикрепляются на лист ватмана и размещаются участниками так, как им удобно и комфортно, что позволяет отследить взаимоотношения и уровень сплоченности у уже знающих друг друга ребят. Затем участникам дается возможность представить себя, заявить о своем настроении, определить свои ожидания и цели прихода.

Вопросы:

1. Расскажи вкратце о себе по рисунку.

2. Что ты ждешь от сегодняшнего занятия?

3. Какое у тебя настроение сейчас?

2. Знакомство с правилами тренинговой работы:

Основные правила нашей групповой работы:

-Уважение к внутреннему миру другого.

-Безоценочная позиция друг к другу.

-Активное участие в процессе работы.

-Конфиденциальность.

-Открытое выражение своих эмоций и чувств.

-Внимательное отношение к ведущему группы, его инструкциям.

Разминка «Импульс»

Цель: Снятие напряжения в группе.

Инструкция.

Участники группы вместе с ведущим образуют круг, берутся за руки и посылают друг другу импульсы, легким сжиманием ладоней друг друга до тех пор, пока импульс не достигнет отправной точки.

3. Знакомство с арт-терапевтическим направлением.

Краткая информация о возможностях и преимуществах арт-терапии.

Разминка. «Паутинка»

Цель: Снятие напряжения, сплочение.

Инструкция:

Все члены группы встают в небольшую кучку, закрывают глаза, затем выполняют команды ведущего (арт-терапевтической группы):необходимо найти любую свободную руку рядом стоящих, а потом открыть глаза и, не отпуская рук, попытаться распутаться.

Основной этап занятия.

4. Выполнение методики «я на самом деле».

Цель: Ознакомление с арт-терапевтическими методами работы. Развитие творческого мышления и воображения.

Инструкция:

-Закройте глаза, представьте себя…но себя не того, которого вы привыкли видеть в зеркале, не того, которого видят каждый день ваши одноклассники, учителя, родители или другие люди, а себя другого, который там, внутри вас, его мир, его образ…представьте какой вы истинный, на самом деле…

-Возьмите чистый лист бумаги и изобразите этот образ.

5. Метафорическое название рисунков.

-Участникам группы предлагается придумать каждому рисунку метафорическое название и написать его на листах, находящихся под авторскими изображениями (после каждой надписи лист заворачивается «гармошечкой»).

6. Демонстрация рисунков.

-рассматривая каждый рисунок, группе участников необходимо называть возникающие у них ассоциации, чувства и мысли.

(таким образом показывается разность восприятия членами группы друг друга), после чего автор рисунка говорит об уровне соответствия его собственного вклада в содержание рисунка и сказанного другими, зачитывает метафорические названия.