«Моя сказка»

«Пока мы дышим, мы можем

Действовать творчески и менять свой мир»

Н. Энкельман.

Цель: Способствование выведению на осознание собственных ценностей, интересов и потребностей старших подростков с помощью сказкотерапии.

Задачи:

- Создать комфортные условия для работы посредством рефлексии.

- Способствовать снятию напряжения, используя упражнение «Веселый стул».

- Организовать процесс погружения участников группы в сказочный мир через прочтение сказки.

- Развивать творческое мышление и воображение способом сочинения групповой и индивидуальной сказки.

- Укреплять комфортные условия для работы и поддерживать уверенность участников в их деятельности с помощью упражнений «Эмпатия» и «Комплементы».

- Содействовать доведению до осознания участниками группы своих ценностей, интересов и потребностей через развитие рефлексии относительно цели и содержания данного занятия.

Время занятия: 3 часа.

Рабочие материалы: листы формата А4, гуашь, акварель, пастель, карандаши, кисти, емкости под воду.

Ход работы:

1 Рефлексия в начале занятия.

Вопросы для рефлексии:

- Что чувствуешь сейчас?

- Что ждешь от сегодняшнего занятия?

Упражнение: «Лишний стул».

2 Прочтение сказки «Добрые волшебники».

3 Сочинение групповой сказки, ее прочтение.

4 Сочинение каждым участником группы собственной сказки, ее обсуждение.

Упражнения: «Эмпатия», «Комплименты».

5 Рефлексия относительно цели и содержания данного занятия.

Вопросы к каждому участнику:

- Расскажи о своих чувствах сейчас?

- Взял ли ты что-нибудь для себя из данного занятия?

- С каким настроением ты уходишь?

«Я тревожный» «Каждый человек – это книга,

надо только уметь прочитать её».

Уильям Ченинг.

Цель: Ознакомление группы старших подростков с понятием тревожность и способами ее преодоления средствами арт-терапии.

Задачи:

- Создать благоприятный психологический климат для работы с тревожностью.

-Способствовать развитию творческого мышления и воображения участников арт-терапевтической группы.

-Способствовать снятию напряжения и укреплению атмосферы безопасности, доверия.

-Развивать рефлексию старших подростков.

-Развивать интерес у участников группы к исследуемой проблеме с помощью беседы.

Время занятия: 3 часа.

Рабочие материалы: журналы, газеты, клей, ножницы, ватманы.

Ход работы: Начальный этап занятия.

В начале занятия участникам группы предлагается со стороны ведущего рассказать о имеющихся у них на данный момент чувствах. Определить свои ожидания от предстоящего занятия.

Вопросы для рефлексии:

- Что чувствуешь сейчас?

- Что ждешь от сегодняшнего занятия?

После прояснения вопросов ведущий предлагает немного взбодрится и выполнить следующее упражнение.

Упражнение: «Экспрессивный танец».

Цель: снижение сопротивления в группе, развитие чувств общности и сопричастности.

Инструкция:

Сейчас мы немного подвигаемся, потанцуем. У каждого из вас есть великолепная возможность продемонстрировать всем свое любимое движение, а также изучить новые. Встаньте пожалуйста в круг и начинайте выполнять задание по часовой стрелке от меня. Один человек показывает любое движение, остальные повторяют и так до тех пор, пока каждый из участников не выполнит своё движение.

Когда упражнение выполнено, ведущий предлагает участникам группы выполнить ещё одно.

Упражнение: «Прикосновения».

Цель: способствование улучшению настроения каждого участника группы и снятию напряжения.

Инструкция:

Я прошу встать всех близко друг от друга в хаотичном порядке. Сейчас нужно будет, по моим указаниям, а я буду называть какие- либо предметы вашей одежды или части тела, быстро найти заданные мною предметы или части тела и прикоснуться к ним. При этом должны быть задействованы обе руки и касаться необходимо двух разных участников. Например, прикоснитесь к ушам, плечам, пуговицам и т. д.

По завершению двух упражнений, ведущий обговаривает с участниками группы тему данного занятия, переходя ко второму этапу.