Приложение 6. Принципы и критерии оценки уроков студентов-практикантов

1. Первые два урока – пробные. Они подробно анализируются. Следующие три урока также подробно анализируются, и студент получает за них оценку. При этом учитывается степень самостоятельности при подготовке, творческое использование методической литературы, использование технических средств и наглядных пособий, качество конспектов уроков, самоанализ с обоснованием.

2. Оценки выставляются на основе следующих критериев:

ОТЛИЧНО – максимум самостоятельности при подготовке к уроку, правильное определение темы и целей урока, разумное использование технологий и приемов для их осуществления, умение установить контакт с классом, четкая дача установок, доступность и посильность при объяснении языкового материала, правильно организованная система упражнений (учет стадии усвоения), максимальная активизация интерактивной деятельности учащихся на уроке. При составлении конспекта, при объяснении языкового материала и закреплении практикант не должен допускать языковых ошибок. Достаточно высокий уровень сформированности профессионально-значимых умений.

ХОРОШО – подготовка к уроку с недостаточной самостоятельностью, при большой помощи методистов. Само же проведение урока должно быть таким же, как и на оценку «ОТЛИЧНО».

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО – максимальная помощь методиста при подготовке к уроку, подробное объяснение всего хода урока и приемов работы на отдельных этапах, недостаточное умение установить контакт с классом, неумение давать четкие установки, неумение сочетать индивидуальную работу с фронтальной, недостаточно хорошее владение педагогическими технологиями, нечеткое объяснение нового материала и неумелое закрепление, ошибки в конспекте и в речи студентов на уроке, неумение дать глубокий всесторонний самоанализ урока.

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО – полная беспомощность практиканта при подготовке и проведении урока, несмотря на неоднократные обстоятельные консультации методиста; невладение педагогическими технологиями наличие языковых ошибок в конспекте и в речи на уроке, неумение критически оценивать недостатки проведенных уроков (несформированность рефлексивной компетенции).

Приложение 7. Требования к уроку иностранного языка

1. Практикант должен быстро установить рабочую дисциплину, проверить, у всех ли лежат на партах книги, тетради, словари.

2. Четко сформулировать и сообщить цели урока.

3. Если проверяется письменное домашнее задание выборочно, то необходимо использовать доску, делать устные подстановочные упражнения для более прочного усвоения.

4. Во время объяснения нового материала (лексики, грамматики) следует максимально активизировать деятельность учащихся, для чего широко использовать принцип аналогии и противопоставления. Перед объяснением нового необходимо повторить пройденное ранее, без чего невозможно усвоение объясняемого материала.

5. После введения нового (лексики, грамматики) следует проводить ряд упражнений, учитывая степень постепенного нарастания трудностей и характер самого языкового материала.

Сначала выполняются упражнения тренировочного характера (имитация, подстановки, вопросно-ответные упражнения). Их цель – выработка речевых автоматизмов. Внимание учащихся сосредотачивается на определенных речевых особенностях, трудностях, показывается, как следует их преодолеть. Необходимо учитывать возможность положительного переноса и интерференции.

После тренировочных (языковых) упражнений следует упражнения творческого характера (речевые). Их цель – развитие навыков неподготовленной (спонтанной) речи.

6. Перед выполнением упражнений необходимо разъяснять учащимся не только условие упражнения, но и цель его выполнения. Практикант должен четко представлять себе, для развития какого вида речевой деятельности оно предназначено.

7. Во время закрепления языкового материала следует широко применять активные формы работы (фронтальная, парная работа, соревнование по рядам, хоровая работа, разучивание по рядам песни, игровые моменты и т.д.), педагогические технологии, наглядные пособия и технические средства.

8. Домашнее задание не следует давать перед звонком, а лучше перед закреплением материала.

Во время инструктажа необходимо разъяснить, в какой последовательности и как должны учащиеся выполнять все задания, для чего и как они будут контролироваться на следующем уроке.

9. Оценивать умения и знания учащихся в конце урока, предупредив учеников об этом в начале занятия. Целесообразно выставлять поурочный балл (оценку). Для этого практикант должен иметь тетрадь учета, в которой фиксируются все ответы учащихся.

10. Урок должен проводиться на иностранном языке, только объяснение грамматики ведется на русском и казахском языках.

11. Студент должен вести урок в нормальном темпе, обладать четкой дикцией, педагогическим тактом.

12. Перед окончанием урока студент должен подвести итог проделанной на уроке работы, отметить успехи одних учеников, недочеты других. Четко указать, что надо делать, чтобы повысить качество знаний, умений и навыков.