Тесты гиа (Часть а и в). Вариант 1. Прочтите текст и выполните задания a1–a7; b1–b9.

Почему не стали они чемпионами? (2) И такой вопрос тоже иногда может услышать тренер. (3) В самом деле, почему спортсмены А или Б не поднялись на высшую ступеньку пьедестала почета? (4) Ведь они были талантливы. (5) Были артистичны и очень спортивны. (6) В их распоряжении были и сложные трюки, и высокая скорость. (7) И даже красивы они были внешне, что тоже немаловажно в фигурном катании, в особенности если это умело подчеркивается.

(8) Словом, почему, имея все данные для того, чтобы стать фигуристом самого высокого класса, спортсмен тем не менее им не стал?

(9) Непростой, очень непростой это вопрос. (10) И тренеру не только ответить на него, но даже рассуждать с самим собой на эту тему подчас и болезненно и неприятно. (11) Потому что талант, не ставший чемпионом, — это еще и тренер, который не смог преодолеть сопротивление материала, не смог найти какие-то оригинальные ходы в ситуациях, казалось бы, тупиковых. (12) Это, кстати, вовсе не означает, что тренер сложил оружие и перестал верить в справедливость своего дела. (13) Таких тренеров среди крупных настоящих специалистов, мне думается, нет. (14) И если бы я узнала, о таком случае, то подумала бы, что такой тренер — предатель, что он предает и свое дело, и своих спортсменов, и самого себя. (15) Нет, тренер, как правило, борется за своего ученика до конца. (16) И обычно, так и не достигнув общей цели, первым покидает арену именно ученик. (17) Может быть, именно поэтому он и не стал чемпионом.

(18) Есть ставшее уже в какой-то мере стандартным сравнение тренера со скульптором, который слой за слоем убирает, отсекает у мраморной глыбы все то, что скрывает под собой душу камня, пока наконец перед нами не появляется совершенное — на века — произведение искусства. (19) Да, это сравнение вполне правомерно. (20) И если мы говорим о радости художника, видящего, как бесформенный камень начинает жить, то с таким же правом мы обязаны говорить и о его тоске, печали, когда камень сопротивляется до конца и остается безмолвным, несмотря на все усилия ваятеля.

(21) Вполне возможно, что под резцом другого скульптора камень все-таки ожил бы. (22) Не спорю, может быть и так. (23) Но не исключено и то, что камень был без душевной сердцевины, что был в нем какой-то замаскированный порок, и только после того, как были сняты маскирующие этот порок слои, скрытое до поры до времени стало явным.

(24) Есть и третий вариант. (25) Что-то помешало скульптору довести работу до конца. (26) Некие ценители заявили, что камень — «бесперспективный», что надо взять другую глыбу мрамора и тогда получится, что задумано. (27) А кроме того, хорошо бы эту новую работу дать возможность осуществить другому скульптору...

(28) Такая уж профессия у тренера, что здесь бывают не только розы, не только лавры. (29) И надо быть готовым к новым встречам с трудными характерами, надо уметь среди них распознавать заранее чемпионские, надо каждый день учиться, не останавливаясь, чтобы характеры эти только крепли, пока чемпионские черты не станут видны всем.

А1. Какого утверждения, отвечающего на вопрос: «Почему, по мнению автора, не становятся чемпионами?», нет в тексте?

Тренер боролся до конца, но ученик ушел первым
Тренер не смог найти подход к своему ученику.
На мнение тренера повлияли чужие оценки и суждения.
Тренер изначально не верил в победу своего ученика.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «на века» (предложение 18).

1) на столетие

2) навсегда

3) крепко, добротно

4) с незапамятных времен

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

(9) Непростой, очень непростой это вопрос.
(19) Да, это сравнение вполне правомерно.
(25) Что-то помешало скульптору довести работу до конца.
(27) А кроме того, хорошо бы эту новую работу дать возможность осуществить другому скульптору...

А4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ПОДЧАС (предложение 10) происходит оглушение звонкого согласного

2) Написание слова УЗНАЛА (предложение 14) совпадает с его произношением.

3) В слове ОТСЕКАЕТ (предложение 18) звуков меньше, чем букв.

4) В слове ДАТЬ (предложение 27) Ь знак смягчает звук [т].

А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) талант (предложение 11)

2) сердцевины (предложение 23)

3) сравнения (предложение 18)

4) помешало (предложение 25)

А6. В каком слове можно выделить неизменяемую на письме приставку?

1) распоряжении (предложение 6)

2) бесформенный (предложение 19)

3) рассуждать (предложение 10)

4) сложил (предложение 12)

А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В причастиях, образованных от глаголов совершенного вида пишется две Н»?

1) особенности (предложение 7)

2) бесформенный (предложение 20)

3) болезненно (предложение 10)

4) замаскированный (предложение 23)

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В9 записывайте словами или цифрами.

В1. Замените разговорное слово «до конца» в предложении 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.