Литература

1. Дмитриев А.В. Социальный конфликт: общее и особенное. – М., 2002

2. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. – М., 1996

3. Фролов С.С. Основы социологии. – М., Юрист, 1997

4. Чарльз Ликсон. Конфликт. Семь шагов к миру. – СПб., 1997

5. М. Дойч. Разрешение конфликт (конструктивные и деструктивные процессы)//Социально-политический журнал. – 1997. - № 1

6. Волков Ю. Социология/ Под общ. Ред. доктора философских наук профессора В.И. Добренькова – Ростов на Дону: Изд-во «Феникс», 2005

7. Конфликтология. Учебник/Под ред. А.С. Кармина. – СПб, Изд-во «Лань», 2001

8. Зайцев А.К. Социальный конфликт. – М., 2000

Тема: личность как объект социальной жизни

Содержание темы: природное и социальное в человеке, понятия: человек, индивид, индивидуальность, личность; структура личности; социализация личности согласно учениям Н. Смелзера, Д.Х. Мида, З. Фрейда, Р. Мертона, ее агенты и этапы; социальные роли и статусы личности; условия развития личности; лидерство, его типы.

Изучение темы позволит: познать сущность социологического понимания человека и личности, научиться различать подходы к их изучению, усвоить процесс формирования личности, многообразие ее ролей, а также особенности, типы, виды поведения личности в различных социальных ситуациях.

Основные социологические категории темы: личность, социализация, адаптация, социальная роль, социальный статус, социальные ценности, нормы, стандарты поведения.

План

1. Личность как социальное свойство индивида.

2. Структура личности.

3. Социальные роли и статусы личности.

4. Типы личности, зависимые от ценностных её ориентации.

5. Н. Смелзер о роли социализации личности.

1. Личность как социальное свойство индивида

Ученый - врач и философ А. Н. Лук в книге «Эмоции и личность» (М., Знание, 1982, с. 6) отмечает, что созревание личности включает в себя несколько этапов. Среди них - переход от зависимого положения ребенка к самостоятельности, от подчиненного положения в семье — к равенству, от беспечности — к пониманию своей ответственности, от ограниченного числа поведенческих реакций — к разнообразному и богатому поведенческому репертуару, от примитивных интересов — к сложным. Очень важен переход от неглубокой временной перспективы к масштабу лет и десятилетий, от импульсивных поступков, преследующих лишь краткосрочные цели,— к поведению, которое опирается на весь предшествующий опыт и определяется весьма отдаленными задачами. При этом вырабатывается умение подавить свои побуждения, отказаться от немедленного исполнения желаний ради достижения сознательно намеченных рубежей в грядущем. В процессе созревания личности расширяется ее «поле активности»: от действий, направленных на ближайшее окружение,— к поступкам, затрагивающим все более отдаленные объекты и пространства.

Это говорит о том, что развитие личности - процесс непрерывный, сложный, многоплановый. Поэтому не случайно существует отрасль социологии - социология личности. Она изучает личность как социальный феномен, то есть социальное явление. Необходимость в социологии личности предопределяется тем, что личность связана с материальными, социальными и духовными проблемами. Распространенными терминами и понятиями социологии личности являются: человек, индивид, индивидуальность, личность, социальная роль, социальный статус, социализация, ценностная ориентация и др.

Человек - понятие самое общее, включает родовые черты, говорит о том, что человек принадлежит к человеческому роду и ведет свое начало с момента выделения мыслящего человека.

Индивид - это отдельный конкретный человек, единичный представитель человеческого рода, принадлежащий и природе и человеческому обществу.

Индивидуальность - есть совокупность черт, отличающих одного индивида от другого на уровнях биохимическом, психологическим, социальным.

Личность - выделяет, подчеркивает неприродный, социальный характер человека и индивида, т.е. выделяются особо социальные его начала, но отмечает его индивидуальность по способу существования.

Личность - это социальное свойство индивида, это совокупность черт, образовавшихся при взаимодействии данного лица с другими людьми, и делающих его субъектом труда, познания и общения.

При рассмотрении проблемы человека и личности особо нужно обратить внимание на то, что каждое общество заинтересовано в лучшем типе личности и предъявляет особые требования к ее формированию через систему семьи, образования, воспитания, средств массовой информации, влияние трудовых коллективов. Часто поведение личности может быть созидательным и разрушительным, стихийным и сознательным. Это во многом зависит от социальной структуры общества, от норм и ценностей, от установок, стиля мышления и самосознания отдельных индивидов.