ПРИМЕРНАЯ СХЕМА СОСТАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА.
I.Общие сведения о школьнике.
Фамилия, имя, отчество, год рождения, класс. Общее физическое развитие и состояние здоровья. Условия жизни в семье.
II.Характеристика личности школьника как субъекта учебной деятельности.
1.Учебно-позновательные мотивы учения (отношения ученика к разным учебным предметам, направленность его активности на усвоение новых знаний и овладение новыми способами учебной работы, потребность в целенаправленной познавательной деятельности);
2.Способности к учению:
а)особенности внимания (объем, устойчивость, сосредоточенность, распределение внимания);
б) степень осмысленности восприятия учебного материала;
в) уровень и характер развития преднамеренной и осмысленной памяти;
г)развитие мышления (отличает ли существенные и второстепенные признаки предметов и явлений, уровень усвоения общих и абстрактных понятий, устанавливает причинно-следственные связи и отношения, быстро находит пути решения); проявление самостоятельности, гибкости, широты мышления. Черты творчества в умственной деятельности.
3.Знания, умения и навыки (сознательность и систематичность знаний; умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы, определять учебную задачу; умение самостоятельно работать над книгой и заучивать материал; умение составлять планы, конспекты; умение управлять содержанием собственного сознания).
III.Характеристика отношений к труду и общественной деятельности.
1.Отношение к труду (уважает ли труд или относится к нему пренебрежительно, заинтересован ли в общественной пользе своего труда, любит ли трудиться и что именно его побуждает к труду).
2.Имеет ли трудовые навыки и умения, легко ли их приобретает?
3.Организованность и дисциплинированность в труде.
4.Есть ли привычка к длительным трудовым усилиям?
5.Какие виды труда предпочитает?
6. Отношение к общественной жизни коллектива.
7.Проявление интересов к общественной жизни страны.
8.Как выполняет общественные поручения?
9.Общая характеристика дисциплинированности.
IV.Направленность личности ученика и специальные способности.
Интересы (перечислить интересы ученика, отметить характер интересов с точки зрения их глубины и активности, подробно осветить интерес к чтению, любит ли читать и какую литературу предпочитает).
Проявляются ли у ученика специальные способности к какой либо деятельности (сценические, музыкальные, к изобразительному искусству), в чем проявляются?
Жизненные планы ученика.
V. Взаимоотношения с коллективом и отношение к школе.
Положение в коллективе (пользуется ли признанием и авторитетом в среде сверстников).
Отношение к товарищам по классу.
Отношение к учителям.
Степень удовлетворенности своими взаимоотношениями с одноклассниками.
VI. Особенности характера и темперамента.
Характеристика особенностей темперамента.
Черты характера, в которых выражается отношение к другим людям, самому себе, к труду. Волевые черты характера.
VII. Общие психолого-педагогические выводы
Основные достоинства и недостатки формирующейся личности.
Причины имеющихся недостатков.
Определение важнейших психолого-педагогических задач для дальнейшей воспитательной работы с учащимися.