98

Жовтоводьске педагогічне училище ДВНЗ «Криворізький національний університет»

Циклова комісія викладачів спеціальних дисциплін

Курсова робота

з педагогіки

на тему " Використання інноваційних технологій у початковій школі"

студента 4 курсу 41-ш-10 групи

напрямку підготовки 0101 "Педагогічна освіта"

спеціальність 5.01010201 "Початкова освіта"

Рибака В.Ю.

Керівник: викладач педагогіки, викладач – методист Гуржій Н.П.

Оцінка_______________________

Члени комісії:_______________ ___________________

(підпис) (прізвище, ініціали)

______________ __________________

(підпис) (прізвище, ініціали)

______________ ___________________

(підпис) (прізвище, ініціали)

м. Жовті Води - 2014 р.

Зміст

Вступ	3
Розділ 1. Інноваційні технології в освітньому процесі
1.1 Інноваційність - важлива ознака освіти	6
1.2. Суть інноваційних технологій навчання	11
1.3. Переваги інноваційних технологій	19
Розділ 2.Використання інноваційних технологій в початковій школі
2.1. Інноваційні технології в школі	23
2.2. Використання інноваційних методів і технологій навчання в початкових класах	28
2.3. Прояви інноваторства у роботі з комп'ютером 2.4. Новаторська теорія педагогіка співробітництва	41
Розділ 3. Аналіз експериментальної роботи
3.1. Констатуючий етап дослідження
3.2. Формуючий етап дослідження
3.3. Контрольний етап дослідження
Висновки
Список використаних джерел
Додатки

Вступ

Актуальність теми.

На сучасному рівні розвитку цивілізації особливу роль відіграє інноваційний потенціал суспільства, що потребує людей, здатних системно й конструктивно мислити, швидко знаходити потрібну інформацію, приймати адекватні рішення, створювати принципово нові ідеї в різних галузях знання. А це у свою чергу формує соціальне замовлення на нові підходи в системі освіти, нове педагогічне мислення, нове ставлення педагога до своєї діяльності, результатом якої має бути виховання «інноваційної людини». Для цього в освітній сфері має панувати дух творчості, постійного пошуку, які є живильним середовищем для нових ідей, шукань, досягнень.

Сприйнятливість до нового, інноваційне мислення формуються в людини у ранньому віці. Значною мірою вони залежать від творчої атмосфери у сім'ї, зорієнтованої на інноваційність діяльності дитячого садка, школи і педагогів, які безпосередньо працюють з дитиною. За сприятливих умов цей потенціал суттєво впливає на її подальше життя.

Динаміка сучасного розвитку цивілізації, прогнозування його перспектив наводять на висновки, що освітня система, навчальний заклад, педагогічний колектив, педагог, які ігноруватимуть у своїй діяльності інноваційний чинник, не лише відставатимуть від суспільних процесів, тенденцій, а й спричинятимуть формування особистості, покоління, заздалегідь запрограмованих на аутсайдерські (останні) інтелектуальні, духовні, соціальні позиції. Педагог із застарілимизнаннями, байдужий до пізнання й використання у своїй діяльності нового формуватиме подібні комплекси й у своїх вихованців, з яких мало хто зможе стати успішною особистістю.

З розвитком цивілізації (продукуванням нових знань, створенням нових технологій, систем комунікацій, ускладненням соціальних звґязків) постійнооновлюються вимоги до якості освіти, одним із найважливіших засобів забезпечення якої є інноваційність освітнього пошуку. Інноваційність розглядають не тільки як налаштованість на сприйняття, продукування і застосування нового, а насамперед як відкритість.

Суспільна потреба у школах нового покоління по­требує особливої уваги до інноваційних процесів, до того, що заважає і що сприяє створенню та поширенню педагогічних новацій. Сьогоднішня психолого-педагогічна наука вважає, що нове у пе­дагогіці - це не лише ідеї, підходи, методи, технології, котрі ще не вико­ристовували, а й той комплекс елементів або окремі елементи педагогіч­ного процесу, які дають змогу ефективно вирішувати завдання розвитку і саморозвитку творчої особистості.

Уся система освіти в Україні, і вище утворення в тому числі, у даний час знаходиться під впливом ідей, що були сформульовані в роботах теоретиків загальної і педагогічної психології (Л.С.Виготський, А.Н.Леонтьєв, Д.Б.Ельконін, В.В.Давидов, Ш.О.Амонашвілі й ін.) і передових практиків сучасної школи (А.С.Макаренко, А.В.Сухомлинський і ін.).

Метою даної роботи є дослідження використання інноваційних технологій в початковій школі, її місця і ролі.

Написання даної роботи передбачає виконання наступних завдань:

1.Проаналізувати особливості інноваційних процесів в освіті.

2.Визначити структуру готовності вчителів до інноваційної діяльності.

3.Оцінити реальний стан готовності вчителів і учнів до інноваційної діяльності.

4.Обґрунтувати педагогічні умови та запропонувати методичні рекомендації щодо формування готовності майбутніх учителів до впровадження інноваційних педагогічних технологій.

Об’єкт дослідження - сучасні інноваційні технології.

Предмет дослідження - використання інноваційних технологій в початковій школі.

Гіпотеза дослідження – ефективність використання вчителями інноваційних педагогічних технологій залежить від  дотримання таких педагогічних умов:

1)  забезпечення мотивації вчителів до інноваційної діяльності;

2) поінформованості вчителів про специфіку та можливості інноваційних технологій;

3) сформованості в учителів навичок творчої діяльності та здатності до критичного аналізу власної діяльності.

Розділ 1. Інноваційні технології в освітньому процесі