Занятие 7

Тема. Звук X

Цель: 1. Четкое произнесение звука X.

2. Выделение начального согласного X в словах.

3. Развитие внимания и памяти.

4. Деление слов на слоги.

5. Звуковой анализ обратных и прямых слогов.

6. Закрепление представлений о роде существительных — соотнесение с притяжательными местоимениями мой, моя, мое.

Оборудование: Предметные картинки: хобот, ухо, муха, петух, охотник, мох,

хвост, кухня, тахта, хлеб, яхта, венок, кот. Наборы для составления схем.

План занятия

I. Припоминание и называние знакомых согласных и слов с ними.

И. Отгадывание звука X после выделения на слух последнего согласного в словах:

пух, мох, мех, вдох, выдох, взмах.

3. Произнесение (логопедом, детьми) звука X, наблюдение за звучанием и артикуляцией, характеристика: согласный, глухой, твердый.

4. Звуковой анализ, преобразование, составление схем слогов:

АХ -- ОХ -- ХО -- ХЫ -- ЫХ -- УХ Игра «Живые звуки» по следам анализа.

V. Воспроизведение слоговых рядов:

АХ-ОХ-УХ-ЫХ ХА-ХО-ХУ-ХЫ

ОХ-УХ-ЫХ-АХ ХО-ХУ-ХЫ-ХА

УХ-ЫХ-АХ-ОХ ХУ-ХЫ-ХА-ХО

ЫХ-АХ-ОХ-УХ ХЫ-ХА-ХО-ХУ

VI. Физкультминутка.

VII. Выделение звука X в произношении по картинкам:

а) проговаривание слов по картинкам;

б) отбор картинок на звук X и проговаривание их;

в) подбор картинок на звук X к притяжательным местоимениям мой, моя, мое.

VIII. Игра «Телеграф» — деление слов на слоги по картинкам на X.

IX. Игры на развитие внимания и памяти: «Что с чем поменяли местами?», «Что прибавилось?», «Отгадай и назови картинки».

X. Игра «Эхо» - выделение и называние начального согласного в словах.

Хвоя — х холм

хвост ход

хворост хата

; хобот халва

хлеб халат

XI. Счет — 1--10 — яхта, кухня, петух.

XII. Итог.

Закрепление вне занятия

1. Игра «Эхо».

2. Игра «Запомни, повтори» (тахта — охотник — яхта — хвост).

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Телеграф».

5. Счет — l--lO — яхта, муха, кухня, петух.

Занятие 8

Тема. Звуки К—X

Цель: 1. Закрепление произношения и различение звуков К—X.

2. Звуковой анализ, составление схем слов ПУХ, МАК, МОХ.

3. Развитие внимания и памяти.

2. Закрепление представлений о роде существительных. Согласование с количественными числительными один, одна, одно.

Оборудование: Предметные картинки: конь, хобот, кот, книга, хвост, петух, мак,

муха, окно, майка, ухо, кухня, паук.

Наборы для составления схем. Карточка с цифрой 1.

План занятия

I. Припоминание картинок на звуки X, К.

II. Повторение звуков К—X: произнесение, сопоставление, характеристика.

III. Воспроизведение слоговых рядов:

а) КА-КО-КУ-КЫ ХА-ХО-ХУ-ХЫ

КО-КУ-КЫ-КА ХО-ХУ-ХЫ-ХА

КУ-КЫ-КА-КО ХУ-ХЫ-ХА-ХО

КЫ-КА-КО-КУ ХЫ-ХА-ХО-ХУ

б) АК-ОК-УК-ЫК АХ-ОХ-УХ-ЫХ

ОК-УК-ЫК-АК ОХ-УХ-ЫХ-АХ

УК-ЫК-АК-ОК УХ-ЫХ-АХ-ОХ

ЫК-АК-ОК-УК ЫХ-АХ-ОХ-УХ

в) КА-ХА ХА-КА

КО-ХО ХО-КО

КУ-ХУ ХУ-КУ

КЫ-ХЫ ХЫ-КЫ

IV. Игра «Наоборот» — преобразование слогов:

КА – ХА-- ХА-ХА-ХА -- КА-КА-КА

КО -- ХО-ХО-ХО --

КУ -- ХУ-ХУ-ХУ --

КЫ -- ХЫ-ХЫ-ХЫ --

АК --АХ АК-АК-АК -- АХ-АХ-АХ

ОК -- ОК-ОК-ОК --

УК -- УК-УК-УК --

ЫК-- ЫК-ЫК-ЫК--

V. Игра «Живые слова» — звуковой анализ, составление схем слов ПУХ, МАК, МОХ.

VI. Игра «Закончи слово».

Ма., ме., пу., песо., вени., возду., носо., пету., вено., мо., гама., вдо., охотни., выдо..

VII. Различение звуков К—X в словах по картинкам:

а) проговаривание всех слов в сочетании с числительными один, одна, одно;

б) отбор картинок на звук К;

в) отбор картинок на звук X.

VIII. Игра «Потерялись слова» — договаривание предложений по индивидуальным картинкам (картинки выставляются).

По степи мчится вороной.... У слона длинный.... На солнышке греется пушистый.... Соня читает интересную.... У лисы пушистый рыжий.... По двору ходит и кукарекает важный.... В поле расцвел красный.... В комнате жужжит... . Соня моет.... Мама купила Сане полосатую....

IX. Игра «Что с чем поменяли местами?»

X. Игра «Телеграф» (деление слов на слоги).

XI. Итог.

Закрепление вне занятия

1. Игра «Наоборот».

2. Игра «Живые слова».

3. Игра «Закончи слово».

4. Игра «Телеграф» (деление слов на слоги).

5. Счет — l--lO (l--5) — конь, муха, кухня.