План занятия

I. Припоминание картинок на звуки П, Т (2-ступенчатая инструкция).

II. Повторение звуков П, Т: произнесение, сопоставление, характеристика.

III. Воспроизведение слоговых рядов:

АП-АТ АП-АП-АТ АП-АТ-АТ АП-АТ-АП АТ-АП АТ-АТ-АП АТ-АП-АП АТ-АТ-АП

ПА-ТА ПА-ПА-ТА ПА-ТА-ТА ПА-ТА-ПА ТА-ПА ТА-ТА-ПА ТА-ПА-ПА ТА-ПА-ТА

IV. Игра «Эхо» — выделение последнего глухого согласного в словах.

Бант - т топот эфиоп

сноп — п автостоп Айболит

тулуп хобот сироп

бегемот балет бинт

потоп галоп хоккеист

V. Игра «Живые звуки» — звуковой анализ и синтез обратных слогов, преобразование и составление схем на доске и столах:

АП -- AT -- УТ -- УП АП -- ПА УТ -- ТУ AT -- ТА УП -- ПУ

VI. Различение звуков П—Т на слух (на Т — хлопок, на П — выталкивающее движение вперед прогнутыми ладонями).

Бинт, тулуп, хвост, выступ, аист, артист, стоп, пианист, хоккеист.

VII. Различение звуков П—Т в произношении по предметным картинкам на панно (паук, батон, конфета, туфли, павлин, панамы, кот, стакан, попугай, тыква):

а) проговаривание слов по картинкам;

б) отбор картинок на звук П;

в) отбор картинок на звук Т.

VIII. Упражнение в употреблении предлогов НА, ПОД.

1. Договаривание предложений по сюжетным картинкам:

Поля сидит (на скамейке). Кот спит (под скамейкой). Стакан стоит (на столе). Кот лежит (на тахте). Мяч лежит (под тахтой).

2. Составление предложений по 2 опорным предметным картинкам:

а) логопед выставляет стол, пальму, тахту на 3 полосках;

б) дети подбирают у себя на столах к каждой из этих трех картинок подходящую по смыслу;

в) составляют предложения по 2 опорным картинкам с предлогами НА или ПОД по образцу.

Образец: Толя — мост — Толя стоит на мосту.

IX. Итог.

Закрепление вне занятия

1. Игра «Телефон» — припоминание картинок на П, Т.

2. Игра «Живые звуки» (обратные и прямые слоги).

3. Игра «Эхо» — выделение последнего согласного П, Т в словах.

1. Игры на развитие внимания и памяти: «Что прибавилось?», «Что с чем поменяли местами?», «Чего не стало?»

Занятие 6

Тема. Звуки П—Т—К

Цель: 1. Закрепление произношения и различение звуков П—Т—К.

2. Воспроизведение слоговых рядов типа ПА-ТА-КА.

3. Договаривание слов.

4. Закрепление употребления предлогов НА и ПОД.

5. Звуковой анализ обратных и прямых слогов.

Оборудование: Предметные картинки: туфли, кот, конь, попугай, павлин, тыква,

панамы, батон, книга, конфеты, венок, мак; тополь, тахта, подоконник.

Наборы для составления схем. 2 панно.

План занятия

I. Отгадывание звуков П, Т, К по артикуляционной позе.

И. Повторение звуков П, Т, К: произнесение, сопоставление, характеристика.

III. Воспроизведение слоговых рядов:

ПА-ТА-КА ТА-ПА-КА

ПА-КА-ТА КА-ПА-ТА

ТА-КА-ПА КА-ТА-ПА

то же с гласными О, У, Ы.

IV. Различение звуков П—Т—К в произношении по картинкам (картинки дети уносят на столы).

V. Игра «Эхо» — припоминание картинок, слов на звуки П, Т, К.

К — конь... Т — батон... П — попугай...

VI. Игра «Закончи слово» — договаривание слов звуками П, Т, К.

Со(к) су(к) бы(к)

сту(к) то(к) ба(к)

та(к) ко(т) су(п)

компо(т) като(к) лиф(т)

тулу(п) вено(к) биле(т)

топо(т) хло(п) кло(п)

мос(т) лис(т) кусо(к)

VII. Составление предложений по 2 опорным предметным картинкам с использованием предлогов НА, ПОД.

На панно у логопеда: У детей на столах:

подоконник туфли, кот, конь, попугай, павлин,

тахта тыква, панамы, батон, книга,

тополь венок, конфеты, мак

а) дети по очереди подбирают к своей картинке подходящую по смыслу картинку на панно;

б) затем выставляют их рядом;

в) составляют предложение с предлогом НА или ПОД;

г) задают вопросы к составленному предложению.

VIII. Игра «Живые звуки» по результатам звукового анализа обратных и прямых слогов

AT АП ОК ОТ УП УК КУ ТА ПО

IX. Итог.

Закрепление вне занятия

1. Игра «Живые слова» (кот, ток, тут... ).

2. Воспроизведение слоговых рядов ПА-ТА-КА и т. д.

3. Игра «Запомни, назови»:

подоконник — тыква — клюква — павлин (4 раза меняется порядок слов).

4. Игра «1-2-5-8» — подоконник, калитка.