Тема 16: «Теория познания».

Задание №1. Составьте конспект.

1. Специфика научной деятельности и форм познания.

2. Основные уровни научного познания. Понятие парадигмы.

3. Составьте схему «Научные методы».

4. В чём заключается отличие науки от других способов постижения мира: мифа, религии, философии, искусства, обыденного познания? Оказывают ли перечисленные формы познания влияние на науку? А наука на них?

5. Научная истина и ее критерии.

6. Дайте определение терминам:

Наука, эмпирический и теоретический уровни, парадигма, опыт, наблюдение, эксперимент, обобщение, анализ, синтез, факт, теория, проблема, гипотеза, концепция, идеализация, абстрагирование, экстраполяция, моделирование, формализация, конкретизация, язык науки, научная картина мира, основания науки, идеалы, принципы.

Задание №2. Решите упражнения.

1. В какой последовательности выступают следующие формы научного познания в реальном научном процессе: теория, факт, гипотеза, проблема, научный факт, концепция?

2. Начиная с Ф. Бэкона и И. Ньютона наука в течение более чем трех столетий была источником силы и прогресса человечества. С ней связывали надежды на решение социальных, продовольственных и других проблем человечества. Однако во второй половине XX в. все чаще возникают обвинения в адрес науки. В одном из докладов ЮНЕСКО наука представлена как «раковая опухоль на теле культуры», как главная опасность для материального и духовного существования людей, поскольку она разрушает традиции, опыт, глубоко укоренившиеся в культуре.

М. Хайдеггер утверждает, что все, к чему прикасается наука, дегуманизируется, поскольку перманентная цель науки – покорение природы.

В какой мере оправданы эти обвинения по адресу науки? Аргументируйте свой ответ.

3. В своей книге «Мои пути в науке» (Одесса, 1955) известный ученый В. П. Филатов описывает, как было совершено открытие метода лечения глаза путем пересадки роговицы. Многие окулисты пытались сделать пересадку роговицы, взятой у умершего человека, однако все эти попытки были неудачными. Во всех этих случаях пересаживаемая роговица была свежая, но однажды для пересадки был использован глаз человека, умершего восемь дней назад. И этот случай оказался успешным.

Был сделан вывод: для пересадки нужна несвежая роговица. После этого В. П. Филатовым и его учениками было сделано несколько тысяч операций, возвративших пациентам зрение.

Какие методы научного познания использовались В. П. Филатовым в описываемом в этом отрывке случае?

4. Существует легенда о том, что сенатор Агриппа умиротворил в Древнем Риме бунт плебеев словом. Он сказал, что в организме человека каждая часть выполняет определенную роль: ноги служат для передвижения, руки – для работы, а голова – для мышления. Государство – это тоже

организм, в котором каждая часть предназначена для выполнения определенной роли: патриции – это мозг государства, а плебеи – это его руки.

Что было бы с человеческим телом, если бы части его взбунтовались и отказались выполнять свои функции? Руки захотели бы думать, а голова решила бы стать органом движения? Организм бы погиб, т.к. у этих частей нет возможностей для выполнения не свойственных им функций. То же

случится и с государством, если граждане не будут выполнять то, что является их естественной обязанностью. Плебеи согласились с доводами Агриппы и разошлись.

Какой метод использовал сенатор Агриппа в своей речи? Оцените, насколько обоснованы его рассуждения.

Задание 3. Ответьте на вопросы к тексту.

Тот факт, что наука обеспечивает сверхдальнее прогнозирование практики, выходя за рамки существующих стереотипов производства и обыденного опыта, означает, что она имеет дело с особым набором объектов реальности, не сводимых к объектам обыденного опыта. Если обы-

денное познание отражает только те объекты, которые в принципе могут быть преобразованы в наличных исторически сложившихся способах и видах практического действия, то наука способна изучать и такие фрагменты реальности, которые могут стать предметом освоения только в практике далёкого будущего. Она постоянно выходит за рамки предметных структур наличных видов и способов практического освоения мира и открывает человечеству новые предметные миры его возможной будущей деятельности. (Стёпин, В.С. Теоретическое знание).

1. В чём состоит отличие объектов науки от объектов обыденного опыта?

2. Приведите примеры выхода науки за рамки наличных способов практического освоения мира.

3. Какие специфические характеристики научного познания позволяют ему предвосхищать горизонты будущей практической деятельности? Размышляя над данным вопросом, обратитесь к следующему фрагменту:

Задание №3. Найдите правильный ответ и обоснуйте его:

1. Форма мышления, отражающая существенные свойства и отношения предметов и явлений:

А) абстракция

Б) понятие

В) суждение

Г) конкретизация

2. Философская категория, обозначающая существенные свойства при отвлечении от его частных свойств, противоположность конкретному –……

3. Форма рационального познания:

А) интуиция

Б) представление

В) умозаключение

Г) восприятие

4. Формы чувственного познания:

А) гипотеза

Б) суждение

В) представление

Г) ощущение

5. Целостное отражение в сознании предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств – ….

6. Результат процесса познания действительности представленный в виде понятий:

А) истина

Б) суждение

В) знание

Г) доказательство

7. Классическое определение истины:

А) опытная подтверждаемость

Б) полезность знания

В) свойство согласованности знания

Г) соответствие знания действительности

8. Истинная и достаточно обоснованная информация о реальности – …..

9. Теория истины, рассматривающая истину как результат условного соглашения:

А) когерентная

Б) корреспондентская

В) прагматическая

Г) конвенциалистская

10. Важнейшая характеристика истины:

А) абсолютность

Б) объективность

В) конкретность

Г) относительность.