2. Новизна и необычность предмета

3. Отсутствие волевого усилия и интереса к объекту или деятельности

4. Способность задерживаться на восприятии данного объекта

E) Сознательное перемещение внимания с одного объекта на другой

F) Связано с особенностями функционирования доминантного очага возбуждения в коре

21. Развитию воображения препятствует: А) акселерация

✓В) жесткие полоролевые стеротипы

3. гетерохонность

4. агглютинация

E) конгруэнтность

22. Функции внимания:

1. активизация воображения

2. торможение психологических и физиологических процессов

3. активизация памяти

обеспечение интенсивности психических процессов V Е) обеспечение избирательности познавательных процессов vF) обеспечение интенсивности познавательных процессов Д(0) активизация психологических и физиологических процессов

23. Эмоции можно охарактеризовать по следующим критериям:

1. Систематичность

2. Высота

3. Сознательность

D) Специфичность V Е) Модальность

^ -F) Интенсивность

24. Составляющие волевого акта: V А) Принятие решения

B) Столкновение с проблемной ситуацией j/C) Приспособление к проблемной ситуации

D) Эмпатичность

E) Избегание проблемной ситуации \J F) Борьба мотивов

25. Эмоциональная неустойчивость, капризность, тревожность присуща типам акцентуаций характера:

VA) психоастенический сензитивныи

C) паранояльный

^D) астеноневротический Е) гипертимный \/F) циклоидный

ТЕСТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Психология ЗАВЕРШЕН

Вариант 2116 Технология воспитательной работы с младшими школьниками

Технология воспитательной работы с младшими школьниками

1. Признаки социально-политической организации:

1. Социальная позиция

2. Имидж

3. Равенство прав и обязанностей

4. Авторитет

E) Наличие общей социально-значимой цели

2. Признаки видов воспитания:

1. Типологический признак

2. Стиль руководства

3. Стиль отношений между воспитателем и воспитанником

4. Методический признак

E) Социальный признак

F) Системный признак

3. Причины кризиса в семье:

1. Духовный и моральный климат семьи

2. Низкая культура общественной жизни

3. Родительский авторитет

4. Увеличение разрыва между семьей и школой

E) Связь воспитательной работы с жизнью

F) Открытость и доверительность отношений с детьми

G) Равенство прав и обязанностей

4. Возможные темы педагогических консилиумов:

1. Анализ результатов воспитательного процесса

2. Передовой педагогический опыт

3. Планирование воспитательной работы

4. Устав школы

E) Воспитание учащихся на основе общечеловеческих ценностей

F) Конфликтность учителей с классом

G) Трудновоспитываемость отдельных учащихся

Психология 2113

1. Основные категорий, выделяемые российскими психологами:

1. самоактуализации

2. эгоидентичности личности

D) бессознательного

E) коллективного бессознательного

5. Познавательные процессы, определяющие чувственную форму познания мира:

процесс представления троцесс ощущения процесс памяти ^бр сенсорно-перцептивные процессы ^Ё) процесс восприятия

F) процесс мышления

G) волевой процесс

2. К психическим процессам относят: А^ Образовательные 1ознавательные ^Волевые )) Учебные ■ Эмоциональные

6. Процессы, характеризующие память: А) идентичность BJ аутентичность (^запоминания D)эмпирия ЕДдедукция ^охранение

3. Показатели социальной зрелости субъекта:

стремление к контролю у

Ьформированность механизмов самоконтроля

3. спектр переживаемых эмоциональных состояниях '

4. конкретная область знания

E) уровень притязаний

Характеристики формально-ролевого общения: /^А/учет социальной роли партнера по общению Б) аутентичность

^С/регламентированность средств общения

D) спонтанность

E) учет личностных особенностей субъекта

F) беспредметность

7. Факторы, способстующие творческому мышлению:

А} ригидность ^BV гибкость ХТцелеустремленность

_f

3Mna™H оригинальность , конформизм G) практичность

« 8. Аффекты могут выражаться в виде:

А) Страсти i— /^Штчаяния -

X) Апатии

D) Идеала —

E) Фрустрации —*

F) Настроения

1иаже Уотсон ^Олпорт

орни\^/^ 'Торндайк i >ранкл V

^^ЦЭснователи Венских психотерапевтических школ: ЛА>Пиаже * i 1 •

13. Для изучения процесса речи используют следующие методы: 'тутестирование

[^ассоциативный эксперимент _/_

3. проективные методы /

4. метод продольных срезов /

E) метод поперечных срезов ^Н*етод семантического дифференциала

G) наблюдение

10. Показатели субъективности компонентов психики:

1. мышление

2. процесс воображение

C) фрустрация Чл)рефлексия

i) воля

1Нтроспекция самосознание

14. По степени приложения волевых усилий воображение разделяется на: ту^шссивное

^^продуктивное К

^) абстрактное j

D) репродуктивное /

E) конкретное

F) дифференцированное

11. Что такое иллюзия восприятия:

t

'e подкрепленное опытом восприятие еверное ощущение лияние предубеждения [олный человек выглядит более стройным в свободной, темной одежде Неверное, искаженное восприятие

F) Осязание

G) Неверные ориентиры

12. Скорость извлечения информации из долговременной памяти зависит от: А) уровня развития интеллекта ш) установки субъекта

_а

типа темперамента субъекта ценности информации Е) локуса контроля ^)логической категоризации материала

_#

Функции воображения: ^<~tf^>

регулирование познавательных процессов <^ л _г отражение объективной реальности -4f—

С) рефлексия внутренних состояний D)экспрессивная Е) оценочная

16. Свойства внимания: А)анализ

'В) обобщение _1

Ё

аспределение Т

стойчивость '

онцентрация

L7. Интенсивность волевого усилия зависит от следующих факторов: ^А|Установки по отношению к деятельности

В) Уровня развития интеллекта ^

CJ Темперамента ГО) Мировоззрение личности (Е^Степень значимости цели

^ I Вариант 2113 Психология

18. Показатели уравновешенности нервных процессов: (\А]Д1егко сосредотачивает и поддерживает внимание во время умственной

работы, несмотря на помехи (шепот, посторонние разговоры) (^Спокойно, терпеливо выполняет трудную и неинтересную работу

С) Быстрое приобретение новых навыков и привычек, без особого труда

мржно их изменить (d) Быстрое восстановление сил после напряженной работы

E) Равномерная и плавная речь, сдержанные движения

F) Быстро реагирую на действия партнеров и коллег, на изменение условий

22. Специфика волевого регулирования: А) Наличие орудий

_€

;шение как особенная форма аличие продуманного плана для осуществления волевых действий амоограничение воли f Процесс решения проходит все этапы всегда связан с приложением усилий "G) Дифференциация сознания

19. Гипертим, как акцентуированная личность, характеризуется: {^^ориентированностью на удачу

В)робостью ЛС) желанием деятельности

U) обидчивостью

E) покорностью

F) подозрительностью

G) боязливостью

20. Психологические основы внимания

A) конформность

B) эмпатия (уС) 'интересы

D) конгруэнтность (^установки

23. По У.Шелдону для шизотимика характерна: