Вариант 4

Часть 1

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный глас­ный звук?

1. принудИть 2) мОлящий 3) зАсветло 4) жАлюзи

А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. В начале восьмидесятых годов здесь был основан ЖИЛИЩ­НЫЙ кооператив.

2. Свежий берёзовый сок прозрачен, АРОМАТЕН, вкусен и поле­зен.

3. Самый ДЕЙСТВЕННЫЙ способ улучшить память — создать себе мощную мотивацию.

4. Они уже стали москвичами, как и многие их более УДАЧНЫЕ земляки.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. возвращается из поездки 2) будучи учеником

3) с двадцатью пятью учениками 4) занавешено тюлью

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Расположившись в парке,

1. отдых нам очень понравился. 2) день прошёл незаметно.

3) мы затеяли игру. 4) ярче воспринимается красота природы.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Мы все должны любить своё отечество, потому что здесь мы получили жизнь, впервые увидели свет.

2. Мы должны гордиться за то, что человечество умеет воплощать человеческие чувства.

3. Тонко свистнет рябчик в ельнике, и снова тишина, ничем не на­рушаемая.

4. Лес стоял молча, задумчиво, прислушиваясь к своей собствен­ной вековой думе.

А6. В каком сложноподчинённом предложении придаточную часть нельзя заменить обособленным определением, выраженным при­частным оборотом?

1. Лучшая похвала та, что исходит от человека, не получившего от тебя ничего хорошего.

2. Невольно прислушиваешься к шуму собственных шагов, кото­рый теряется в мягком жёлтом мхе.

3. Спускаясь на луг, я как бы вновь попадал в мир лошадей, кото­рые паслись на привязи.

4. Дом был всё ещё залит ярким светом, который слепил глаза.

Прочитайте предложения и выполните задания а7 - а12.

(1)... (2)Поколения за поколениями уходили из жизни, а пре­дания оставались, они передавались от одного человека к другому, от старших к младшим.

(3)Тех, кто рассказывал предания, называли сказителями. (4)У древних греков, например, сказителя именовали аэдом. (5)Он был всегда желанным гостем на пиру. (6)... пир заканчивался, его участ­ники требовали песен, легенд, сказаний, аэд брал лиру и, перебирая струны, начинал петь о мудром царе Одиссее и храбром воине Ахилле.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

1. В легендах иногда переосмыслены сказочные сюжеты о хитро­умном персонаже и простаке, пытающемся ему подражать.

2. В далёкие времена, когда люди не умели ни писать, ни читать, свои законы и верования, свои предания они хранили не на книж­ных полках, а в своей памяти.

3. Легендами в фольклоре называют народные исторические рас­сказы религиозного характера, повествующие о Боге и святых.

4. К преданиям близки рассказы о встрече с нечистой силой — ле­шим, водяным, домовым, кикиморой.

А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом (6) предложении?

1. Наверное, 2) Поэтому 3) Так как 4) Когда

А9. Какие слова являются грамматической основой в одном из пред­ложений или в одной из частей сложного предложения?

1. поколения за поколениями уходили (предложение 2)

2. называли сказителями (предложение 3)

3. кто рассказывал предания (предложение 3)

4. аэд брал и начинал петь (предложение 6)

А10. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1. сложносочинённое

2. бессоюзное сложное

3. сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью

4. сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью

А11. Укажите номер предложения, в котором употреблено притяжа­тельное местоимение.

1. 6 2)5 3) 3 4)4

А12. Какое слово в тексте имеет значение «стихотворное и музыкальное произведение для исполнения голосом, голосами»?

1. предание (предложение 2) 2) песня (предложение 6)

3) легенда (предложение 6) 4) сказание (предложение 6)

А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Деревя(1)ая решётка с колышками, сдела(2)ыми в виде четырёхгра(3)ых пик, когда-то выкраше(4)ая зелёной краской, теперь совсем рассохлась и развалилась.

1)3,4 2) 1,2 3) 1,2,3,4 4) 1,3

А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. акц...нтировать, р...петитор, б...ндероль 2) ир...ничный, заст...лать, тр...туар

3) б...дриться, д...серт, д...кламация 4) усл...жнить, сист...матический, ув...дание

А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) с...трудник, н...изнанку, пр...гулка 2) чре...мерный, и...сякший, во...двигнуть

3) пр...светлый, пр...одолеть, пр...права 4) вз...мать, сверх...зысканный, дез...нформация

А16. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1. сруб...шь дерево, завис...мый от обстоятельств

2. подъед...м к дому, уважа...мый всеми

3. вяж...м шарф, оберега...мый родителями

4. загора...шь на солнце, ненавид...мый врагами

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где про­пущена буква И?

А. Кот...к Б. Ореш...к В. Василёч...к Г. Карандаш...к

1) А, В 2) Б, Г 3)В 4) А, Г

А18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Н(1)кто до Пушкина н(2) воспроизводил н(3) в стихах, н(4) в прозе нашей простой сельской природы с такою простотою истины и такою теплотою сочувствия.

1) 1, 2, 3 2) 1,3, 4 3) 2, 3, 4 4) 1,3

А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1. Посмотришь с одного берега на другой, так там видится всё (В)РОДЕ через дым: ракиты, луга (СО)СВОИМИ цветами и лес.

2. В камине (ПО)ДОМАШНЕМУ потрескивали дрова, (С)БОКУ мирно тикали высокие часы-башня с тёмным циферблатом.

3. (В)ПРОЧЕМ, (В)ВИДУ недостатка времени, не будем откло­няться от предмета лекции.

4. Гром ударил ПОЧЕМУ (ТО) не в самое высокое дерево, нашу ве­ликую сосну, а рядом с нею, в догонявшую её (ИЗ)ДАВНА ёлку.

А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её от­сутствия в предложении:

1. Иголки на ветвях сосен покраснели () и теперь будут так гореть до са­мой зимы.

2. Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

4. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

5. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Темнея (1) пятнами лесов (2) степь тонула в утреннем тумане и увле­кала меня (3) наполняя душу (4) чувством радости.

1) 1,2,4 2)2 3)2,3 4)3,4

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Небо над нами (1) казалось (2) ещё глубже и синее. Столетние сосны замыкают дорогу и (3) кажется (4) не хотят пускать вперёд поезд.

1) 1, 2 2)3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,2,4

А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1. Раскалённые лучи заливают круглую клумбу с Цветами тёмную зелень сирени садовые аллеи.

2. Смелые и юркие стрижи носились над водой и хлопотливо тре­щали.

3. Среди луговых трав встречаются не только анис и ромашка но и тысячелистник и зверобой и клевер.

4. Получить хорошее воспитание можно не только в семье или в школе но и у самого себя.

А24. Как объяснить постановку тире в данном предложении?

Дунул ветер — всё дрогнуло, ожило и засмеялось.

1. Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.

2. Содержание второй части бессоюзного сложного предложения противопоставлено первой части.

3. Обобщающее слово стоит после однородных членов предложе­ния.

4. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Лермонтов создаёт психологически правдоподобные портреты живых людей (1) в каждом (2) из которых есть привлекательные (3) и трогатель­ные черты.

1) 1 2)2 3) 3 4) 1,3

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Широко раскрытыми глазами смотрел он на бесконечную панораму берегов (1) и ему казалось (2) что он движется по широкой серебряной тропе в те чудесные царства (3) где живут чародеи (4) и богатыри сказок.

1) 1,2 2) 1,4 3)2,4 4) 1,2,3

А27. Прочитайте текст.

Система - набор связанных между собой подсистем. Подсистемы в сложной системе вступают между собой во взаимоотношения. От­ношения могут быть равноправными и неравноправными. Особенность системы в том, что простой механизм менее ломок и уязвим. Но к по­стоянно меняющимся обстоятельствам приспосабливается только сложная система. В силу её универсальности одни части системы ак­тивируются более, другие же временно прекращают работу. Простой механизм действует только в тех условиях, для которых был создан. Поэтому эволюция живых организмов и технических устройств идёт в сторону их усложнения.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана глав­ная информация, содержащаяся в тексте?

1. Особенность системы в том, что простой механизм действует только в тех условиях, для которых был создан.

2. Эволюция живых организмов и технических устройств идёт в сто­рону их усложнения, потому что к постоянно меняющимся об­стоятельствам приспосабливается только сложная система.

3. Эволюция живых организмов и технических устройств идёт в сто­рону их усложнения, потому что подсистемы в сложной системе вступают между собой во взаимоотношения.

4. В силу её универсальности к постоянно меняющимся обстоя­тельствам приспосабливается только сложная система.