VII. Текст як об'єкт психолінгвістики

1. Як співвідносяться висловлення і текст?

2. Дайте визначення терміна текст.

3. Чим зумовлюється системність організації тексту?

4. Які функції текст виконує у людській діяльності?

5. Як затекст визначає семантику тексту? Яку роль відіграє образ світу?

6. Чи необхідно у навчанні використовувати тільки правильні тексти?

7. Чим зумовлюється емотивність тексту?

8. Чи в кожному тексті наявний підтекст?

9. Чому текст може сприйматися по-іншому, ніж він був задуманий автором?

10. Наскільки правомірно говорити про ,,співтворчість" читача й автора тексту?

VIII. Етііопсихолінгвістика

1. Розкрийте зв'язок мови і культурою народу.

2. Чи кожне слово мови відображає культуру народу, що говорить цією мовою? Яким чином можна виявити національно-культурну специфіку слова?

З. У чому полягає сутність гіпотези лінгвістичної відносності?

4. Розкрийте значення сильного та слабкого варіанта гіпотези лінгвістичної відносності.

5. Перерахуйте типи лакун і наведіть приклади.

6. Чи всі люди відчувають культурний шок, потрапляючи до нової культури?

7. Назвіть основні етапи акультурації.

8. Розкрийте поняття білінгвізм у вузькому та широкому розумінні.

9. Охарактеризуйте білінгвізм за часом засвоєння і за складністю мовленнєвих дій.

10. Чому в мовленні білінгва зустрічаються помилки?

IX. Патопсихолінвистіка

1. Назвіть основні особливості мовлення людини, що перебуває у стані емоційної напруженості.

2. Чим характеризується мовлення під час акцентуацій і психопатій?

3. Перерахуйте основні порушення мовлення і дайте їм визначення.

4. Охарактеризуйте основні дефекти мовлення. Що гірше для людини - порушення або дефект мовлення?

5. Чи можна вилікувати порушення мовлення?

6. Що є предметом вивчення нейролінгвістики?

7. Чи можна на підставі даних тільки психіатричної лінгвістики поставити людині медичний діагноз?

8. Яким чином опановує мову глуха (глухоніма) дитина?

9. Назвіть різновиди мов для глухих (глухонімих).

10. Чи можна навчити спілкуватись сліпоглухоніму дитину?

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТІВ

Реферат має бути результатом самостійної роботи студента з науковою літературою. Реферат повинен містити такі обов'язкові елементи: обґрунтування актуальності обраної теми, формулювання мсти і постановка завдань, аналіз останніх досліджень, на які спирається автор реферату, висновки, список літератури. Реферат складається із теоретичної та практичної частин. Обсяг теоретичної частіш - 10-15 друкованих сторінок. Практична частина являє собою завдання, створені за матеріалами реферату. Це можуть бути тести, вправи, творчі завдання - не менше 5.

Текст друкується з дотриманням таких вимог: формат сторінки А4, береги: лівий - 2,5 см, правий, нижній і верхній - 2 см, рекомендована гарнітура Times New Roman, кегль - 14, відстань між рядками - 1,5 інтервалу.

I. ПСИХОЛІНГВІСТИКА ЯК НАУКА ПРО МОВЛЕННЄВУ ДІЯЛЬНІСТЬ

Мова і мислення.

Мовленнєва діяльність: структура і компоненти.

Об'єкт і предмет психолінгвістики.

Причини і передумови появи психолінгвістики.

Перспективні напрями психолінгвістичних досліджень.

II. З ІСТОРІЇ ПСИХОЛІНГВІСТИКИ

Ідеї В. фон Гумбольдта і психолінгвістика.

Ідеї І.О. Бодуена де Куртене і психолінгвістика.

Ідеї О.О. Потебні і психолінгвістика.

Ідеї Ф. де Соссюра і психолінгвістика.

Психолінгвістика і сучасні технології.

III. ЕКСПЕРИМЕНТ У ПСИХОЛІНГВІСТИЦІ

Основні результати асоціативних експериментів.

Принципи класифікації асоціацій.

Метод семантичного диференціала.

Звук і значення (фоносемантика).

Методика доповнення.

IV. ОНТОГЕНЕЗ МОВЛЕННЯ

Мова тварин. Тварини, що говорять.

Діті-мауглі.

Основні етапи розвитку мовлення дитини.

Засвоєння вимови в онтогенезі.

Засвоєння морфології в онтогенезі.

Засвоєння синтаксису в онтогенезі.

Двоскладні висловлення дітей.

Сенсомоторна і концептуальна логіка в онтогенезі.

V. ПРОДУКУВАННЯ МОВЛЕННЯ

Гіпотези про походження мовлення у філогенезі.

Моделі та механізми продукування мовлення.

Синтаксична концепція Н. Хомського.

Внутрішнє мовлення як інструмент мислення.

VI. СПРИЙНЯТТЯ МОВЛЕННЯ

Механізми сприйняття мовлення.

Розуміння слова.

Розуміння фрази і пресупозиції.

Двозначні фрази та їхнє розуміння.

Прогнозування ймовірності під час сприйняття мовлення.

Рівні розуміння мовлення.

VII. ТЕКСТ ЯК ОБ'ЄКТ ПСИХОЛІНГВІСТИКИ

Текст як найвища одиниця мовленнєвомисленневої діяльності.

Пресупозиції та прецедентність тексту.

Методи аналізу тексту.

Роль емоційності й оцінності під час сприйняття тексту.

Креолізовані тексти.

VIII. ЕТНОПСИХОЛНГВІСТИКА

Поняття мовної картини світу.

Гіпотеза лінгвістичної відносності Сепіра –Уорфа.

Білінгвізм і його типи.

Психолінгвістичні проблеми перекладу і міжкультурного спілкування.

Способи створення мовної ситуації під час навчання іноземній мові.

IX. ПАТОПСИХОЛІНГИСТІКА

Фізіологічні центри мовлення.

Порушення і дефекти мовлення.

Моторна афазія і сенсорна афазія.

Мовлення у стані емоційної напруженості.

Мовлення глухонімих.

ТЕМАТИКА КУРСОВИХ, БАКАЛАВРСЬКИХ І МАГІСТЕРСЬКИХ РОБІТ

I. ПСИХОЛІНГВІСТИКА ЯК НАУКА ПРО МОВЛЕННЄВУ ДІЯЛЬНІСТЬ

Психолінгвістика: об'єкт, предмет і витоки.

Зв'язок психолінгвістики з іншими гуманітарними науками.

II. З ІСТОРІЇ ПСИХОЛІНГВІСТИКИ

Неогумбольдтіанство у лінгвістиці та філософії.

Система психолінгвістичних методів.

Психолінгвістичні методики наукового дослідження.

III. ЕКСПЕРИМЕНТ У ПСИХОЛІНГВІСТИЦІ

Культурні відмінності в асоціативному експерименті.

Закономірності відновлення зруйнованого тексту.

Кросворд як система асоціацій.

IV. ОНТОГЕНЕЗ МОВЛЕННЯ

Смішні дитячі слова і причини їх появи.

Мій мовний розвиток (мовлення моєї дитини).

Звуконаслідувальні слова у дитячому мовленні.

Мова "няньки" - мова дорослих, що розмовляють з дітьми.

Прагматичні аспекти спілкування дорослих із дітьми.

Мовлення людей, що спілкуються з тваринами.

V. ПРОДУКУВАННЯ МОВЛЕННЯ

Автокомунікація в особистому щоденнику як тип внутрішнього мовлення.

Жести в мовленні людини.

Основні типи обмовок в усному мовленні.

Класифікація і пояснення причин друкарських помилок у тексті.

Недочуте і помилки зору при сприйнятті мовлення.

Функції співу: коли і навіщо люди співають.

Психолінгвістичні аспекти нейролінгвістичного програмування.

VI. СПРИЙНЯТТЯ МОВЛЕННЯ

Гумор і комічне в мові.

Чоловіча і жіноча мова в розмовному мовленні.

Художні тексти, написані чоловіками і жінками.

VII. ТЕКСТ ЯК ОБ'ЄКТ ПСИХОЛІНГВІСТИКИ

Фреймовий підхід до аналізу тексту.

Семантичні компоненти розповіді "дотепної історії".

Мовленнєва організація рекламного тексту.

Брехня у мовленні та способи її розпізнавання.

Способи мовленнєвого виливу і маніпуляції.

VIII. ЕТНОПСИХОЛІНГВІСТИКА

Підмова субкультур (хіпі, панки, "нові росіяни" тощо).

Переклад як вид мовленнєвої діяльності.

Види перекладацьких трансформацій.

Когнітивні стилі у вивченні іноземних мов.

Здібності до іноземної мови.

Лінгвістичні анекдоти українською мовою та їхні тлумачення.

Помилки в мовленні іноземця.

IX. ПАТОПСИХОЛІНГВІСТІКА

Мовлення під час маніакальній акцентуації.

Мовлення під час депресії.

Мовлення і мислення при шизофренії.

Мовлення під час епілептоїдної акцентуації.

Мовлення під час істероїдної акцентуації.

Когнітивні стилі і мовлення людини.

Ідентифікація особи за мовленням.

Мовні засоби опису емоцій і психічних станів.

Самохарактеристика особи в оголошенні про знайомство.