III. Експеримент у психолінгвістиці

1. Для чого потрібен експеримент при вивченні мовленевої діяльності?

2. У чому полягає сутність асоціативного експерименту?

3. Чим відрізнятимуться в асоціативному експерименті реакції представників різних культур?

4 Чим результати спрямованого асоціативного експерименту відрізняються від результатів вільного асоціативного експерименту?

5. На якому психологічному принципі ґрунтується метод семантичного диференціала?

6 На чому ґрунтується дія детектора брехні? Наскільки тут можуть бути застосовані знання зі сфери психолінгвістики?

7. Чим тлумачення значення слова, що дають анкетовані, може відрізнятися від значення, зафіксованого в словнику?

8. Чим цікава методика доповнення?

9. Чому кінець частково зруйнованого тексту відновлюється легше, ніж його початок?

10 Яку практичну цінність мають результати експерименту за градуальним шкалюванням?

IV. Онтогенез мовлення

1. Чи можуть тварини опанувати мову?

2. Оперуючи терміном критичний вік для засвоєння мовлення, опишіть умови, за яких Мауглі міг би стати повноцінною людиною.

3. Чому не можна реалізувати в лабораторії експеримент, що проводився з дикими дітьми в природі?

4. Опишіть розвиток домовленнєвих навичок дитини.

5. Назвіть основні періоди опанування мовлення дитиною.

6. Чому наявна кореляція між фізичним розвитком дитини й опануванням мовлення?

7. Чи можна говорити, що дитина створює власну, проміжну граматику? Наведіть приклади.

8. Дайте визначення терміна опорне слово.

9. Дайте визначення дитячої словотворчості.

10. Які теорії формування свідомості в онтогенезі вам відомі?

V. Продукування мовлення

1.У чому полягають причини мовленнєвих помилок? Перерахуйте типи помилок.

2. Назвіть відомі вам теорії походження мовлення.

3. Які особливості має продукування мовлення?

4. Наскільки правильною є стохастична модель мовлення?

5. У чому полягає сутність теорії Н. Хомського?

6. Про які рівні продукування мовлення йдеться в теорії Ч. Осгуда?

7. Назвіть особливості внутрішнього мовлення згідно з теорії Л.С. Виготського. Яке місце посідає внутрішнє мовлення у процесі продукування мовлення?

8. У чому особливість когнітивних моделей продукування мовлення?

9. З яких етапів складається модель породження мовлення запропонована І.О. Зимньою?

10. Опишіть модель продукування мовлення, запропоновану О.О. Леонтьєвим.

VI. Сприйняття мовлення

1. Дайте визначення терміна сприйняття мовлення.

2. У чому полягає рівневість сприйняття?

3. Чому сприйняття мовлення не усвідомлюється?

4. Чи може сприйняття бути несмисловим?

5. Яке значення може мати фраза Глокая куздра штеко вудланули бокра и кудрячит бокренка?

6. Чому асоціативно близькі слова сприймаються швидше?

7. Як реципієнт розпізнає різні значення неоднозначних фраз?

8. Чому мовлення не завжди запам'ятовується в тій формі, в якій воно було репрезентоване?

9. Чи можна стверджувати: якщо в свідомості читача немає відповідних образів, то він не зрозуміє мовний вираз?

10. У чому полягає активність реципієнта під час сприйняття мовлення?