VIII. Етноіісихолінгвістика

Належачи до духовної культури, мова не може не відображати її. і тим самим впливає на розуміння світу носіями мови. Згідно з гіпотезою лінгвістичної відносності, структура національної мови визначає структуру мислення і спосіб пізнання зовнішнього світу.

У вітчизняній психолінгвістиці існує теорія лакун, то поясним умови існування елементів національної специфіки лінгвокультурної спільноти. Розрізняють мовні й етнографічні лакуни, що відновлюються за допомогою тлумачення, перекладу або коментування.

Під час міжкультурних контактів людина проходить ряд етапів (нульова фаза, вживання в культуру, адаптація, етап рівноваги, адаптація після повернення). Під час спілкування з представниками іншої культури можливий культурний шок як стан неприйняття чужої культури і лінгвістичний шок як стан здивування при сприйнятті елементів іншої мови.

Володіння двома і більше мовами називається білінгвізмом. За віком, у якому відбувається засвоєння другої мови, виділяють білінгвізм ранній і пізній. Розрізняють також білінгвізм рецептивний (сприймальний), репродуктивний, (відтворювальний) і продуктивний (продукувальний), що є метою вивчення іноземної мови.

Мовлення людини при переході на іншу мову може характеризуватися інтерференцією. Виникають фонетичні, графічні, орфографічні, морфологічні, лексичні, синтаксичні помилки.

IX. Патопсихолінгвістика

Патопсихолінгвістика вивчає патологічні відхилення у формуванні й перебігу мовних процесів в умовах несформованості або розпаду особистості.

До мовленнєвої патології належать:

1) порушення процесів, зумовлених впливом вищих психічних функцій;

2) мовленнєві порушення, викликані локальними ураженнями мозку (моторна і сенсорна афазії);

3) мовленнєві порушення, пов'язані з дисфункцією сенсорних систем (наприклад, мовлення сліпих, глухих і глухонімих):

4) порушення, пов'язані з розумовою відсталістю:

5) порушення мовлення, пов'язані з утрудненнями реалізації моторної програми (заїкання, дисфонія, брадилалія, тахілалія, дислалія, ринолалія, дизартрія).

ПИТАННЯ ДЛЯ КОНТРОЛЮ

І. ПСИХОЛІНГВІСТИКА ЯК НАУКА ПРО МОВЛЕНЕВУ ДІЯЛЬНІСТЬ

1. Коли постала психолінгвістика як наука?

2. Назвіть причини появи психолінгвістики.

3. У чому полягає відмінність між лінгвістикою і психолінгвістикою?

4. Порівняйте три визначення психолінгвістики. Якому ви надаєте перевагу?

5. Чому психолінгвістика мас міждисциплінарний характер?

6. Який постулат об'єднує психолінгвістику з герменевтикою?

7. Які поняття соціолінгвістики використовує психолінгвістика?

8. Назвіть основні розділи психолінгвістики.

9. Що спільного і що відмінною між психолінгвістикою та лінгвістикою тексту?

10. Яким чином характеризує мовленеву організацію людини О.О. Залевська?

II. З історії психолінгвістики

1. У чому полягає сутність біологічної концепції мови?

2. Дайте визначення терміна мова за В. фон Гумбольдтом?

3. Чи обмежує мова розуміння світу?

4. Чи завжди сфера мислення збігається зі сферою мови ?

5. Поясніть поняття розуміння мовлення за О.О. Потебнею.

6. Розкрийте особливості предметного та мовного мислення за X. Штейнталем.

7. Назвіть три аспекти мовних явищ (за Л.В. Щербою) і розкрийте їх взаємозв'язок.

8. Чи можемо ми стверджувати. що мова регулює діяльність людини?

9. Назвіть основні етапи становлення психолінгвістики.

10. Як виглядає сучасна психолінгвістика в організаційному плані?