1. Тестові завдання

1. Яка концепція мови розвивала уявлення про мову як про організм?

А) органічна;

Б) біологічна;

В) фізіологічна.

2. В. фон Гумбольдт увів поняття...

А) національний дух народу;

Б) народний дух нації;

В) мовний матеріал.

3. X. Штейнталь виокремлює такі типи мислення...

А) предметне та мовне;

Б) національне та загальнолюдське;

В) предметне та абстрактне.

4. На думку Л. Блумфілда, мова...

А) с умовою вираження думки;

Б) регулює діяльність людини;

В) г живим організмом.

5. Який період психолінгвістики пов'язаний з виникненням і розвитком породжувальної граматики Н. Хомського?

А) філософський;

Б) когнітивний;

В) лінгвістичний.

2. Уявіть, що ви спілкуєтесь з іноземцем. Поясніть лексичне значення таких слів: гопак, рушник, хліб, дума, вечорниці, щедрівка борщ.

3. Прослухайте музичний твір Штрауса "Весняні голоси". Доведіть існування мислення без мови.

4. Згадавши приклад Л. Блумфілда, проаналізуйте подану ситуацію з погляду біхевіоризму:

Бабуся захотіла почитати галету, зручно влаштувалася в кріслі, проте забула окуляри. Вона звернулася до онука з проханням їх принести. Той приніс окуляри, бабуся прочитала газету.

5. Уявіть, що вам потрібно виступити з доповіддю, тема якої "Навчись радіти життю". Складіть текст доповіді, враховуючи особливості аудиторії:

А) підлітки;

Б) люди середнього віку;

В) пенсіонери.

III. ЕКСПЕРИМЕНТ У ПСИХОЛІНГВІСТИЦІ

1. Виявіть синтагматичні та парадигматичні асоціації:

літак - небо, хліб - масло, сон - мало, кишеня - дірка, марафон - бігти, яблуко - зелене, зошит - писати, мороз - сніг, конспект - забув. голова - болить, літо - канікули, їсти - хочеться, лопата - копати, бібліотека - книжки, родичі - близькі.

2. До поданих іменників наведіть прикметники. Назвіть тип асоціативного експерименту.

Мрія, життя, сесія, кохання, море, людина, оселя, вдячність, заздрість, залік.

3. Закінчіть речення:

Вчителем ...

Собакою ..

Директором ...

4. Вставте пропущені слова:

Дівчина встала з .... одягла ..., взяла ... і пішла до ...

Лікар сів .... простяг ... до ... і записав ...

Викладач ... увійшов.......взяв ... і почав ...

5. Спробуйте закінчити пропозиції:

У віці 30 років я уявляю себе ...

Якби я народився в XIXстолітті, ...

Через 5 років я буду ...

IV. ОНТОГЕНЕЗ МОВЛЕННЯ

1. Тестові завдання

1. Діти-маулі - це...

А) генетичні мутанти;

Б) діти, відірвані від соціуму;

В) діти африканських аборигенів.

2. Дитина починає опановувати мову з...

А) освоєння звукової форми;

Б) запам'ятовування слів;

В) вимови складів.

3. Для дитини в усіх словах переважає...

А) абстрактний компонент;

Б) звукова форма;

В) предметний компонент.

4. Період опанування дитиною граматики починається, коли...

А) з'являються звуконаслідувальні слова;

Б) засвоюється наказовий спосіб дієслів;

В) з'являються форми множини.

5. Кому належить найпростіша модель онтогенезу?

А) П.П. Блонському;

Б) О.Р. Лурії;

В) Ж. Піаже.

2. Яка особливість дитячого мовлення відбита в наведеному діалозі? Наведіть свій приклад.

- Чи є у тебе брати? - питають трирічного хлопчика.

- Два (Сергій і Сашко).

- А у Сашка с брати?

-Ні.

- А ти його брат?

- Так.

3. Охарактеризуйте помилки у мовленні дітей:

Вона дилдіша за нас с тобою. Моя миша більш мишаста. Наш ліс сосніший.

Дай мені яблуко, а собі візями тиблоко.

- Візьми санчата, підемо на гірку.

-А у мене тільки один санчат.

Ми їхали стоячи, бо місців не було.

Книжки пише писач.

4. Уявіть, що ви працюєте з дитиною-мауглі. Які умови потрібно створити для того, щоб допомогти її адаптуватися до нормального життя? Скільки років мас бути дитині? Які чинники слід враховувати? Праця яких спеціалістів потрібна?

5. Поясніть помилку. Чим зумовлені подібні помилки у дитячому мовленні?

- Сьогодні я їв смачну кашу! - каже дворічна Тетянка.