V. Підсумок уроку.

№3

Тема. Слова, що називають ознаки предметів (С.12 - 13)

Мета. Вчити дітей практично розрізняти слова - на­зви ознак. Формувати вміння правильно ставити до них граматичні питання.

Підготовка до вивчення нового матеріалу. Учитель пропонує дітям назвати предмети, які оточу­ють нас у класі, які ми бачимо за вікном, і поставити до

них- питання хто? або щ о? На які питання відповідають слова - назви предметів? Як умовно позначаємо в зошиті і наїдошці слова, які означають назви предметів? Д Відгадайте загадки:

По полю ходить, зерно молотить,

жне, косить, хліба не просить. (Комбайн.)

Загула і засвистіла, в космос швидко полетіла, хдіст вогненний залишила. (Ракета.)

- Які слова допомогли відгадати загадки? Які питання треба поставити до цих слів?

- Що називають слова ходить, молотить, жне, ко­сить, просить і т. ін.? (Дії предметів.)

Учитель показує малюнки, на яких зображені предме­ти в дії, ставить запитання, діти відповідають. Напри­клад: хто зображений на малюнку? Що робить хлопчик, дівчинка, котик, ведмідь, зайчик, лисичка тощо?

- Які назви означають слова читає, пише, умиваєть­ся, спить, стрибає, біжить? На які питання вони відпові­дають? Як ми позначимо назви дій у зошиті і на дошці?

- Відгадайте загадки:

Кожух сірий,

хвостик куций.

Вуха довгі,

довгі й вуса.

Я усіх, усіх боюся. (Зайчик.)

Руда, красива,

хитра, кмітлива.

Хвіст довгий маю,

ним сліди замітаю. (Лисичка.)

- Які слова допомогли вам відгадати загадки? Чому? (Ці слова розповіли, який зайчик, яка лисичка.) Так, ми назвали слова-ознаки, які описують зайчика і лисичку.

- А кого можна описати такими словами-ознаками: бу­рий, великий, вайлуватий, волохатий? Спробуйте поста­вити питання до цих слів, (яки й?)

- А тепер я буду запитувати, а ви відповідайте: який олівець?, яке сонце?, яке дерево?, яка дівчинка?, яка трава?, які діти? і т. ін.

- Слова червоний, яскраве, високе, розумна, зелена, ве­селі та ін. - це назви ознак. Таких слів у нашій мові бага­то. А для чого потрібні слова - назви ознак? (Щоб розповісти, який предмет, щоб його можна було впізнати ва оз­наками.)

- Слова-ознаки відповідають на питання який? яка? яке? які? і умовно позначаються хвилястою лінією.

Ми розгадали загадки про зайчика і лисичку за слова-ми-ознаками. А про кого ця загадка? <

Швець - не швець, кравець - не кравець. На голові - щетинка, на ногах - ножиці. Живе під водою. Усіх дивує своєю ходою. (Рак.)

- Які слова допомогли відгадати загадку?

Робота за Букварем

Учитель пропонує дітям розглянути малюнки на с.12.

- До якої казки ці малюнки? Хто зображений на пер­шому малюнку? Розкажіть, який ведмідь, який зайчик.

- А знаєте, чому звірі сумні? (Бо лисичка з них глузу­вала.)

- Глузувала лисичка з усіх. Говорила:

Що у зайця - куций хвіст, а їжак - малий на зріст, у кози - негарні роги, а у чаплі довгі ноги.

Наталя Забіла.

- Яка лисичка на першому малюнку? (Горда, весела, хитра.) А яка вона на другому малюнку? (Присоромле­на, зла, некрасива.) Які всі інші звірі? (Веселі.) Чому? На яке питання відповідають слова: красива, пихата, горда, весела, хитра, присоромлена, сумна, некрасива? (Відпові­дають на питання я к а?)

- Що називають слова, які відповідають на питання який? яка? яке? які? (Називають ознаки предметів.)

- Пригадайте, як умовно позначаються слова - назви предметів? А слова - назви дій?

- Слова - назви ознак теж треба позначити умовним знаком, їх прийнято позначати хвилястою лінією.

\ Загадки

\Сіреньке, маленьке,

\квостик, як шило, тоненький,

\па хоч якого кота з місця стягне. (Миша.)

Дуже товсті ноги маю,

ледве їх переставляю.

Сам високий я на зріст,

замість рота в мене хвіст. (Слон.)

Пропонуємо розглянути малюнки у правому стовпчику і порівняти: який слон і яка миша?; який вовк і який заєць?; який вуж і який удав? Звернути увагу на слова-ознаки з протилежним значенням: великий - маленький, хижий - добрий, довгий - короткий, товстий - тонкий.

Таку саму роботу проводимо за предметними малюн­ками, вміщеними на с.13. Звертаємо увагу, що ознаки предметів визначають за формою (круглий, овальний, прямокутний)- розміром (великий, малий, глибокий), ма­теріалом (дерев'яний, металевий, фарфоровий), смаком (кислий, солодкий, гіркий) і т. ін.

Підсумок уроку.

НАВЧАННЯ ГРАМОТИ (ЧИТАННЯ) №

Тема. Повторення про слова-назви предметів, дій, оз­нак. Узагальнення назв. Правила дорожнього руху. Робота з дитячою книжкою.

Мета. Повторити вивчене про слова-назви предметів, дій, ознак. Ознайомити з правилами переходу дороги. Формувати вміння зосереджено слухати вчителя, передавати почуте, побачене, знаходити у об’єктів однакові, схожі і різні ознаки. Пробуджувати інтерес до слова рідної, неповторної української мови. Виховувати почуття любові до рідної української мови.

Обладнання. Букварі, робочі зошити, предметні малюнки (транспортні засоби; дерева, кущі, трав’янисті рослини), загадки, українська народна казка „Котик і Півник”.

Хід уроку

І. О.п.у.

ІІ. Повторення вивченого матеріалу.

1. Робота з предметними малюнками (дерева, кущі, трав’янисті рослини).

- Доберіть слова-ознаки до кожного малюнка.

2. Робота з сюжетними малюнками.

• Хто зображений на малюнках?

• Що роблять діти?

• Спробуйте скласти невеличку розповідь за кожним малюнком.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

ІV. Оголошення теми і мети уроку.