26. Внимание

– психический процесс, характеризующий динамические особенности познавательной деятельности. Рубинштейн: В- это избирательная направленность на тот или иной объект и сосредоточенность на нем, углубленность в направленную на объект познавательную деятельность

Функции внимания: 1.Активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент физиологические и психологические процессы. 2.Целенаправленный обор поступающей информации. 3.Направленность и избирательность познавательных процессов. 4.Вниманием определяется: -Точность и детализация восприятия; -Прочность и избирательность памяти; -Направленность и продуктивность мыслительной деятельности. 5. В системе межличностного общения: -Способствует улучшению взаимопонимания; -Адаптации людей к друг другу; -Своевременному разрешению конфликтов.

Классификации видов внимания: По волевому аспекту: Непроизвольное - (возникает и поддерживается независимо от познавательных целей и намерений человека), характеризуется отсутствием волевого усилия человека, легкостью возникновения переключения; зависит от силы контраста раздражителя и эмоционального отклика на него. (Предметы, вызывающие в процессе познания яркий эмоциональный тон (насыщенные цвета, мелодичные звуки, приятные запахи), вызывают непроизвольное сосредоточение внимания. Еще большее значение для возникновения непроизвольного внимания имеют интеллектуальные, эстетические и моральные чувства. Предмет, вызвавший у человека удивление, восхищение, восторг, продолжительное время приковывает его внимание). Произвольное – (сознательно направленное и регулируемое сосредоточение); Характеризуется направленностью в соответствии с задачей, требует волевых усилий. (Этот вид внимания тесно связан с волей. Произвольно сосредоточиваясь на объекте, человек прилагает волевое усилие, которое поддерживает внимание в течение всего процесса деятельности. Своим происхождением произвольное внимание обязано труду). Наряду с этими двумя видами внимания различают и третий - послепроизвольный. В этом случае сознательное выполнение какой-либо задачи сопровождается, как говорит Добрицын, поглощением личности данной деятельностью и не требует волевых усилий.

По характер психологической активности: Моторно – двигательные. Сенсорные (зрение, слух). Интеллектуальные

По месту расположения объекта: Внешне направленное. Внутренне направленное.

По ширине охвата субъетов: Индивидуальное. Групповое

Характеристика свойств внимания: Устойчивость- способность в течении длительного времени сохранять состояние внимания на каком либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимания. Сосредоточенность внимания - проявляется в степени различия концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечении от других. Переключаемость – перевод с одного объекта на другой и с одного вида деятельности на иной (проявляется в скорости). Распределение внимания – рассредоточенность внимания на значительном пространстве параллельно выполнять несколько видов деятельности или несколько различных действий. Объем внимания – определенное количество информации одновременно способной сохраняться в сфере повышенного внимания человека.

Факторы, определяющие развитие внимания по Л.С. Выготскому: Первые недели-месяцы жизни. Появление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака произвольного внимания ребенка. Конец 1 года жизни - возникновение ориентировочно- исследовательской деятельности как средства будущего развития произвольного внимания. Начало 2 года жизни- обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого, направление взора на названный взрослым предмет. 2-3 года жизни- достаточно хорошее развитие произвольного внимания. 4.5- 5лет- появление способности направлять внимание под влиянием сложной инструкции взрослого. 5-6 лет возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции. Школьный возраст - дальнейшее развитие и совершенствование произвольного внимания, включая волевое.