Поняття про форми виховної роботи, їх класифікацію

Поняття «форма» означає «спосіб організації і спосіб існування предмета, процесу, явища» (Філософська енциклопедія). Форма в педагогічній науці визначається як спосіб організації виховного процесу, що відображує внутрішній зв'язок його елементів і характеризує взаємовідносини вихователів і вихованці.

Форма міцно пов'язана із змістом явища, предмета, процесу, творення різних видів мистецтва. Під змістом розуміють сутність предметів і явищ, якісну визначеність і характерні особливості їх. Зміст виражає саму природу певної речі в її внутрішніх зв'язках, властивостях і ознаках. Природою процесу виховання є природа самої особистості як предмета формування.

Якщо вважати, що форма є спосіб «існування предмета, процесу, явища», спосіб вираження і виявлення змісту, його внутрішня організація, те, що пов'язує елементи змісту воєдино і без чого неможливе його існування, то форма виховання є спосіб організації його змісту, який забезпечує систему виховного впливу, характеризуючи суб'єктно-об'єктний взаємозв'язок.

Форми виховної роботи — варіанти організації виховного процесу, композиційна побудова виховного заходу.

Є різні підходи до класифікації форм виховання. Виділяють фронтальні чи масові, групові чи гурткові, індивідуальні форми виховної роботи. В основу цієї класифікації покладено кількість охоплених учнів.

Зроблено спроби класифікувати форми організації виховного процесу залежно від методики виховного впливу. За такої класифікації форми виховання поділяють на групи: словесні (інформація, збори, конференції, зустрічі, усні журнали, радіогазети і т. п.); практичні (походи, екскурсії, спартакіади, олімпіади, конкурси); наочні (шкільні музеї, кімнати і зали, галереї, виставки дитячої творчості, книжкові виставки і вітрини нових книжок, тематичні стенди та ін.). Подібні узагальнені групи форм організації виховання можуть бути і сьогодні доцільними варіантами їхньої класифікації, але за умови, якщо вони чітко поєднуватимуться із підструктурами системи виховання і відповідатимуть методиці виховання.

Крім цього, давати який-небудь загальний рецепт відносно класифікації форм організації виховного процесу не зовсім доцільно, бо він здійснюється в різних умовах, на різних рівнях розвитку особистості і колективу, передбачення організаційних форм залежить від стилю керування виховним закладом, відповідної підготовки кадрів тощо.

Класифікація форм виховання

Þ	словесні	(інформація, збори, конференції, зустрічі, усні журнали, радіогазети і т.п.),
Þ	практичні	(походи, екскурсії, спартакіади, олімпіади, конкурси),
Þ	наочні	(шкільні музеї, кімнати і зали, галереї, виставки дитячої творчості, книжкові виставки і вітрини нових книжок, тематичні стенди та інше).

Діяльність школярів є багатогранною і різноманітною.

У виховному процесі використовують масові, групові та індивідуальні форми його організації.

масові форми

В ИХОВНИЙ ПРОЦЕС групові форми

Індивідуальні форми