- •1. Понятие индивид, индивидуальность, личность, субъект, человек. Подходы к понятию «личность» в основных психологических школах.
- •2.Проблема деятельности в психологии. Деятельность, действие, операция, их хар-ка. Понятие познавательной деятельности, этапы познания.
- •3.Мотивы и потребности, их роль в регуляции деятельности. Виды мотивов, сознательный и бессознательный мотивы.
- •Вопрос 4. Факторы, условия и предпосылки псих. Развития. Механизмы развития психики. Осн. Закономерности псих. Развития.
- •Вопрос 5.Взаимосвязь возрастного развития и деятельности. Понятия ведущей деятельности. Динамика ведущего вида деятельности в онтогенезе.
- •Вопрос 6.Основные категории псих. Разв-я. Особенности процесса псих. Разв-я. Подходы к проблеме псих. Разв-я и возрастной периодизации в основных психологических школах.
- •Вопрос7.Проблема общения в психологии. Общение как коммуникация, взаимодействие и восприятие людьми друг друга. Механизмы социальной перцепции.
- •2. Перцептивная сторона общения
- •3. Интерактивная сторона общения –
- •Вопрос 8. Психология больших социальных групп. Этносы. Классы. Толпа. Масса.
- •Виды больших социальных групп
- •Вопрос 9.Общая характеристика учебной мотивации, ее системная организация. Устойчивость учебной мотивации.
- •Вопрос 10.Психологические основы компьютеризации образования
- •Вопрос 11.Сущность, функции, структура и динамика современной семьи.
- •Вопрос 12.Техники семейного консультирования. Основные группы техник.
- •Вопрос 13. Общая характеристика конфликта. Структура, динамика, классификация. Мотивы и стратегии конфликтного взаимодействия.
- •Вопрос 14. Изучение и коррекция семейной микросреды ребенка дошкольного возраста.
- •Коррекция семейного воспитания
- •Вопрос 15 Диагностика и коррекция межличностных отношений в детской группе. Предметные области коррекции.
- •Вопрос 16. Педагогическая деятельность: цель, содержание, результат, сфера применения, значение в жизни современного чел-ка. Ценностные характеристики педагогической деятельности.
- •Вопрос 17. Общение как основа педагогической деятельности: сущность, функции, средства и стили.
- •Вопрос 18.Основные понятия современной педагогической науки: категории и задачи.
- •Вопрос 19.Система методов педагогического исследования: сущность, содержание и возможности использования.
- •Вопрос 20. Педагогический процесс как основная категория педагогики: принципы, структура.
- •Вопрос 21. Современные педагогические технологии обучения и воспитания: структура, классификация.
- •Вопрос 22.Сущность и специфика педагогических задач: характеристика, типы, этапы решения.
- •Вопрос 23Методология современной педагогической науки: основные тенденции.
- •Вопрос 24Авторские педагогические системы 17-19 веков (я,а,Коменский, и.Ф.Гербарт, к.Д.Ушинский, м.Монтессори)
- •А.) Принцип сознательности и активности
- •Б.) Принцип наглядности
- •2. Дидактические принципы, провозглашённые к.Д. Ушинским
- •3. Психологические основы дидактической системы к.Д. Ушинского
- •5. "Родное слово" и другие книги для чтения к.Д. Ушинского как реализация его дидактической концепции
- •Вопрос 25 Идеи воспитания в педагогической мысли за рубежом и в Росии в 18-19 вв(и.Песталоций, ф.Фребель, а.Дистервег, к.Д.Ушинский)
- •26.Методы сравнительно-педагогических исследований. Специфика работы с фактологическим материалом в сравнительно-педагогических исследованиях.
- •27. Этнопедагогические проблемы детства.
- •Вопрос 28. Специфика систем дошкольного воспитания и школьного образования в разных странах
- •Вопрос 29. Социальная педагогика как наука. Междисциплинарные и специфические понятия.
- •Социальная педагогика как наука и как сфера практической деятельности.
- •Вопрос 30. Образовательная политика в рф на современном этапе.
2. Перцептивная сторона общения
Отвечает за познание и понимание людьми друг друга.
Механизмы социальной перцепции:
1. Идентификация – способ познания другого человека, при котором предположение о его внутреннем состоянии строится на основе попытке поставить себя на место партнера по общению.
2. Эмпатия – эмоциональное чувствование или сопереживание другому.
3. Аттракция – особая форма познания другого, основанная на формировании по отношению к нему устойчивого позитивного чувства.
4. Социальная рефлексия – способность человека представить как он воспринимается партнером по общению.
5. Каузальная атрибуция – приписывание человеку причин поведения. Девствует принцип аналогии.
Социальный стереотип – устойчивый образ или схематичное представление о каких-либо явлениях или людях, свойственное членам той или иной социальной группы.
3. Интерактивная сторона общения –
характеристика тех или иных аспектов межличностного общения, которые связаны с взаимодействием людей.
Виды социальных мотивов, лежащих в основе взаимодействия:
Мотив максимизации общего выигрыша (кооперация).
Мотив максимизации собственного выигрыша (индивидуализм).
Мотив максимизации относительного выигрыша (конкуренция).
Мотив максимизации выигрыша другого (альтруизм).
Мотив минимизации выигрыша другого (агрессия).
Мотив минимизации различий в выигрышах (равенство).
Характеристика исходов конфликтов:
Обеспечения выигрыша одной из сторон.
Снятие конфликта с помощью лжи, которая переводит конфликт в неосознаваемую форму и дает сторонам отсрочку в решении проблем.
Прямое физическое или функциональное разведение участников.
Внутренне перестуктурирование ситуации – это изменение внутренней системы ценностей и интересов участников взаимодействия, в связи с чем в их глазах бледнеет сам объект конфликта или приобретает личностную значимость отношения с оппонентом.
Разрешение конфликта через конфронтацию к сотрудничеству.
Вопрос 8. Психология больших социальных групп. Этносы. Классы. Толпа. Масса.
Группа-это самостоятельный субъект деятельности, который может быть рассмотрен с точки зрения своих свойств, процессов и структур.
Большая социальная группа – многочисленная по составу группа, члены которой объединены по какому-то признаку, свойству, вовлеченные в некую общественную деятельность (напримep, коллектив школы или вуза, предприятия или учреждения).
в больших группах существуют специфические регуляторы социального поведения, которых нет в малых группах. Это – нравы, традиции, обычаи;
наличие специфического языка в больших группах: например, жаргон (возрастная группа – молодежь), другой язык (этническая группа);
для больших групп большое значение имеют ценности и стереотипы.
Виды больших социальных групп
В основу детальной классификации больших социальных групп за разделительные принимаются разные признаки.
По времени существования разделяются
устойчивые - длительно существующие исторически обусловленные образования такие, как этнические, профессиональные группы, социальные группы (слои, классы);
стихийные - кратковременно существующие, случайно возникающие общности (митинги, аудитории, толпа).
По примеру классификации малых групп можно говорить об условных и реальных группах Признак контактности взаимодействия выступает тоже как существенный. Половозрастные группы, профессиональные группы являются не реальными, а условными К реальным большим группам с короткими, но тесными контактами относятся митинги, собрания.
Большие группы могут быть открытыми и закрытыми. Членство в последних определяется внутренними установками группы.
Этнос – исторически сложившаяся на определенной территории достаточно устойчивая общность людей, обладающая единым языком и культурой, а также общим самосознанием.
К признакам этноса относятся: язык, народное искусство, традиции, обычаи, нормы поведения.
Выделяют 3 типа этносов:
род и племя (первобытное общество) характеризуется отсутствием социального неравенства;
народность (рабовладельчество, феодализм) имеют национально-территориальную автономию;3.
нация (капитализм, связана с ускорением развития экономических связей) – большая социальная группа, высший этап развития этноса, представляющий собой определенную чрезвычайно сплоченную общность людей, характеризующуюся единством территории, языка, культуры, черт национальной психики, а также очень тесными экономическими связями.
Понятие «нация» шире понятия «этнос», так как в любую нацию могут входить представители нескольких этнических групп.
Классы – группы людей, складывающиеся по отношению к средствам производства, по распределению прибыли в зависимости от того, кто является владельцем средств производства.
Толпа – это относительно кратковременное, слабоорганизованное и бесструктурное скопление (сборище) множества людей, связанное между собой общим эмоциональным состоянием, объектом внимания, осознаваемой или неосознаваемой целью и обладающей огромной силой воздействия на общество и его жизнь, способная в один миг дезорганизовать их поведение и деятельность.
