- •1. Понятие индивид, индивидуальность, личность, субъект, человек. Подходы к понятию «личность» в основных психологических школах.
- •2.Проблема деятельности в психологии. Деятельность, действие, операция, их хар-ка. Понятие познавательной деятельности, этапы познания.
- •3.Мотивы и потребности, их роль в регуляции деятельности. Виды мотивов, сознательный и бессознательный мотивы.
- •Вопрос 4. Факторы, условия и предпосылки псих. Развития. Механизмы развития психики. Осн. Закономерности псих. Развития.
- •Вопрос 5.Взаимосвязь возрастного развития и деятельности. Понятия ведущей деятельности. Динамика ведущего вида деятельности в онтогенезе.
- •Вопрос 6.Основные категории псих. Разв-я. Особенности процесса псих. Разв-я. Подходы к проблеме псих. Разв-я и возрастной периодизации в основных психологических школах.
- •Вопрос7.Проблема общения в психологии. Общение как коммуникация, взаимодействие и восприятие людьми друг друга. Механизмы социальной перцепции.
- •2. Перцептивная сторона общения
- •3. Интерактивная сторона общения –
- •Вопрос 8. Психология больших социальных групп. Этносы. Классы. Толпа. Масса.
- •Виды больших социальных групп
- •Вопрос 9.Общая характеристика учебной мотивации, ее системная организация. Устойчивость учебной мотивации.
- •Вопрос 10.Психологические основы компьютеризации образования
- •Вопрос 11.Сущность, функции, структура и динамика современной семьи.
- •Вопрос 12.Техники семейного консультирования. Основные группы техник.
- •Вопрос 13. Общая характеристика конфликта. Структура, динамика, классификация. Мотивы и стратегии конфликтного взаимодействия.
- •Вопрос 14. Изучение и коррекция семейной микросреды ребенка дошкольного возраста.
- •Коррекция семейного воспитания
- •Вопрос 15 Диагностика и коррекция межличностных отношений в детской группе. Предметные области коррекции.
- •Вопрос 16. Педагогическая деятельность: цель, содержание, результат, сфера применения, значение в жизни современного чел-ка. Ценностные характеристики педагогической деятельности.
- •Вопрос 17. Общение как основа педагогической деятельности: сущность, функции, средства и стили.
- •Вопрос 18.Основные понятия современной педагогической науки: категории и задачи.
- •Вопрос 19.Система методов педагогического исследования: сущность, содержание и возможности использования.
- •Вопрос 20. Педагогический процесс как основная категория педагогики: принципы, структура.
- •Вопрос 21. Современные педагогические технологии обучения и воспитания: структура, классификация.
- •Вопрос 22.Сущность и специфика педагогических задач: характеристика, типы, этапы решения.
- •Вопрос 23Методология современной педагогической науки: основные тенденции.
- •Вопрос 24Авторские педагогические системы 17-19 веков (я,а,Коменский, и.Ф.Гербарт, к.Д.Ушинский, м.Монтессори)
- •А.) Принцип сознательности и активности
- •Б.) Принцип наглядности
- •2. Дидактические принципы, провозглашённые к.Д. Ушинским
- •3. Психологические основы дидактической системы к.Д. Ушинского
- •5. "Родное слово" и другие книги для чтения к.Д. Ушинского как реализация его дидактической концепции
- •Вопрос 25 Идеи воспитания в педагогической мысли за рубежом и в Росии в 18-19 вв(и.Песталоций, ф.Фребель, а.Дистервег, к.Д.Ушинский)
- •26.Методы сравнительно-педагогических исследований. Специфика работы с фактологическим материалом в сравнительно-педагогических исследованиях.
- •27. Этнопедагогические проблемы детства.
- •Вопрос 28. Специфика систем дошкольного воспитания и школьного образования в разных странах
- •Вопрос 29. Социальная педагогика как наука. Междисциплинарные и специфические понятия.
- •Социальная педагогика как наука и как сфера практической деятельности.
- •Вопрос 30. Образовательная политика в рф на современном этапе.
Вопрос 11.Сущность, функции, структура и динамика современной семьи.
СЕМЬЯ – пространство совместной жизнедеятельности, внутри которого удовлетворяются специфические потребности людей, связанных кровными и родственными связями.
Пространство представляет сложную структуру, состоящую из различных элементов: роли, позиции, коолиции и системы взаимодействия между ними.
ФУНКЦИИ СЕМЬИ – отражение системы взаимодействия личности и семьи, семьи и общества, т.е. тех сфер жизнедеятельности, которые связаны с удовлетворением определенных потребностей её членов.
Функция семьи |
Действия по отношению к обществу |
Действия по отн-ю к личности |
Репродуктивная |
Биологическое воспроизводство общества |
Удовлетворение потребности в детях, в родительстве |
Воспитательная |
Социализация подрастающего поколения |
Удовлетворение потребности в контактах с детьми, самореализация в детях |
Хозяйственно-бытовая |
Поддержание физического здоровья членов семьи, уход за детьми |
Получение хозяйственно-бытовых услуг одними членами семьи от других |
Экономическая |
Эконом. поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных членов семьи |
Получение материальных средств одними членами семьи от других |
Ф-я первичного социального контроля |
Моральная регламентация поведения членов семьи |
Формирование и поддержание правовых и моральных санкций за недопустимое поведение членов семьи |
Социально-статусная |
Предоставление определенного статуса членам семьи (мать, отец) |
Удовлетворение потребности в социальном продвижении |
Ф-я духовного общения |
Развитие личности членов семьи |
Укрепление дружеских основ в семейных отношениях |
Ф-я досуговая |
Социальный контроль в сфере досуга |
Удовлетворение потребности в совместном проведении досуга |
Эмоциональная |
Эмоциональная стабилизация членов семьи |
Получение психологической защиты, эмоц. Поддержки в семье, удовлетворение потребности в личном счастье |
Сексуальная |
Социальный контроль в сфере удовлетворения секс. Потребностей |
Удовлетворение индивидуальных секс. потребностей |
Структура семьи включает численный и персональный состав её членов, а также совокупность семейных ролей и взаимоотношения между ними.
СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ:
1-численный и персональный состав
2-наборы осознанных и неосознанных правил, которые определяют взаимодействие в семье
3-подсистема (субсистема)
Подсистема супругов. Образуется с момента нала супружеских отношений
Подсистема родителей – с момента появления реб-ка
Подсистема детская – появление второго реб-ка отражает взаимоотношения сиблингов (братья и сестра в семье)
4-границы семьи – нормы общения
Четкие границы – каждый член семьи опекаем, его поведение контролируется другими членами семьи, но при этом ему предоставляется автономия (свобода и контроль)
Ригидные (нечеткие) – члены семьи изолированы друг от друга, и даже от общества. Все члены семьи автономны (свободны)
Диффузные (чрезмерные) – каждый член семьи заботиться о другом, при этом утрачивается автономия.
Динамика семьи
Функции и структура семьи могут изменяться в зависимости от этапов ее жизнедеятельности. В частности, рядом авторов выделяются следующие фазы развития семьи:
1. Вовлечение. Встреча будущих супругов, их эмоциональное притяжение друг к другу, романтизация отношений.
2. Фаза без детей (от начала проживания вместе до рождения первого ребенка).
3. Экспансия (от рождения первого до рождения последнего ребенка. Семья с маленькими детьми).
4. Стабилизация (фаза зрелого брака, период воспитания детей до того момента, когда первый ребенок покидает дом).
5. Фаза, в которой дети постепенно покидают дом.
6. «Опустевшее гнездо» (супруги остаются одни после ухода всех детей).
7. Фаза, в которой кто-то из супругов остается один после смерти другого.
Существуют, однако, семьи, в развитии которых не прослеживаются четко указанные фазы. Тем не менее такая периодизация является полезной, так как обеспечивает некоторый образец для сравнения и анализа отклонений.
На каждой из указанных стадий жизненного цикла семьи могут возникать специфические проблемы внутреннего и внешнего порядка, что, конечно, нарушает функционирование семейной системы.
