
- •Логопсихология
- •Факторы порождения речи
- •Теоретические основы психологии речи
- •Теория системной и динамической локализации впф
- •Соотношение первичных и вторичных признаков в структуре речевого дефекта
- •Восприятие речи
- •Структурные особенности современного письма
- •Апраксии
- •Агнозии
- •Динамические и структурные нарушения мышления
- •Научные основы восстановительного обучения
- •Проблема отклоняющегося развития
Логопсихология
Логопсихология тесно связана с разными отраслями психических знаний, сфокусированных по отношению к индивидам с разными видами речевых нарушений.
В число специфических и основных задач логопсихология входит изучение особенностей психической деятельности этих индивидов и поиски оптимальных путей психокоррекционной работы с ними.
Профессионально значимыми здесь оказываются психологические понятия о закономерностях и особенностях психического развития детей с нарушениями речи.
В логопедической практике необходимость психологического изучения и коррекционного воздействия на речь, личность и поведение ребенка логопата нередко носит декларативный характер, а логопедические приемы и упражнения традиционно ограничиваются функционально-физиологической тренировочно- речевой направленностью.
Между тем, именно психологическая часть логопедической работы составляет обязательное условие целостности и одновременно интегративно-личностного воздействия на ребенка в процессе его всестороннего и гармоничного воспитания и обучения в процессе формирования его социальных позиций для полного и достойного участия в общественной жизни.
Факторы порождения речи
Речь ребенка формируется под влиянием языковой способности. Языковая способность – это совокупность 3-х факторов.
Социальный фактор (речевое окружение ребенка).
Ребенок должен расти в речевой среде, т.к. из этого речевого окружения ребенок «выуживает» правильную языковую норму. Языковых норм много:
- нормативное произнесение звуков,
- слоговая норма
- морфемная норма
- семантическая норма
- норма соединения слов в предложение
- норма соединения предложений в тексте
Кроме этого существует норма литературного языка и диалектная норма.
Физиологический фактор (ребенок должен быть здоров).
Для полноценной реализации речевой функции необходима нормативная работа всех анализаторных систем:
- речедвигательный анализатор – дает возможность говорить ребенку самому (кинетическая и кинестетическая организация движений)
- речеслуховой – воспринимать и понимать речь
- зрительный анализатор – формирует связь слова с предметом и «добывает» значение слова
Психологический фактор
У ребенка должны быть сформированы элементарные психические процессы (гнозис и праксис) и высшие психические функции (внимание, память и мышление).
Ребенок видит указательный жест матери и следом за ним слышит слово.
Зрительное восприятие помогает установить соотношение между предметом и его именем.
Тактильное восприятие помогает накопить в речи прилагательные.
Слуховое восприятие позволяет различать неречевые шумы, определять направление звука и является базой для развития фонематического слуха.
Память. Следует различать кратковременную (рабочую) и долговременную память. Кроме этого память имеет свою модальность: зрительная, слуховая. Зрительная память по объему всегда больше, чем слуховая. Последовательное запоминание необходимо:
- для развития фразовой речи
- для формирования любого вида анализа
Мышление. Взаимоотношение мышления и речи является центральной проблемой логопедической науки.
Л.С. Выготский считал, что речь первична, а мышление вторично. Они развиваются как независимые друг от друга процессы. Но в определенном возрасте наступает перекрест, что дает нам интеллектуальную речь и речевое мышление (в 2.5 года).
Существует мнение. Что мышление в своем развитии обгоняет речь. Способность ребенка мыслить побуждает его говорить.
Мыслительные операции, связанные с речью
ОБОБЩЕНИЕ
Существует 4 уровня обобщения, каждый из которых формируется к определенному возрасту
Группировка предметов через слово – 1г.3 месяца
Группировка предметов по внешним признакам (цвет) – к 2 годам
Родово-видовые обобщения(овощи - фрукты) – к 3 годам
Логический тип
Сериация – это способность разложить вряд предметы по нарастанию иди убыванию ведущего признака
Сравнение – это нахождение сходных и различных признаков