Методика физического воспитания и развития детей

Система физического воспитания в дошкольных учреждениях.

Система физического воспитания в дошкольных учреждениях как единство цели, задач, средств, форм и методов работы, направленных на укрепление здоровья и всесторонне физическое развитие детей, как часть общегосударственной системы физического воспитания.

Физкультурные занятия как основная форма организации физического воспитания детей дошкольного возраста.

Значение, структура и содержание физкультурных занятий. Типы физкультурных занятий в зависимости от дидактических задач и содержания. Способы организации детей при выполнении упражнений на физкультурном занятии: фронтальный, посменный, групповой, поточный. Особенности контроля за выполнением упражнений.

Утренняя гимнастика в системе организации физического воспитания детей в ДОУ.

Значение, структура, содержание утренней гимнастики. Формы и методика проведения утренней гимнастики с детьми разных возрастных групп: организация детей, приемы руководства. Темп выполнения физических упражнений, контроль за дыханием. Дозировка физической нагрузки, количество упражнений, их повторность, длительность утренней гимнастики.

Значение музыки при проведении утренней гимнастики.

Общеразвивающие упражнения как средство физического развития детей дошкольного возраста.

Общая характеристика. Значение ОРУ. Применение ОРУ в разных формам работы по физическому воспитанию. Классификация ОРУ. Требования к составлению комплексов. Подбор ОРУ для детей разных возрастных групп. Использование предметов и снарядов. Музыкальное сопровождение в разных возрастных группах. Методы и приемы обучения общеразвивающим упражнениям. Организация детей.

Подвижные игры как средство и метод физического воспитания и общего развития ребенка дошкольного возраста.

Значение и классификация подвижных игр. Методика проведения подвижных игр в различных возрастных группах. Сбор детей на игру. Создание интереса к игре. Объяснение игры. Руководство ходом игры, варьирование и усложнение подвижных игр.

МЕТОДИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРИРОДОЙ

Наблюдение – ведущий метод экологического образования детей дошкольного возраста

Определение понятия наблюдения в методике экологического образования дошкольников. Характеристика разных видов наблюдений: распознающее, длительное, наблюдение с использованием раздаточного материала. Методика организации и проведения наблюдений разных видов: подготовка, содержание, фиксация результатов.

Элементарные опыты – практический метод экологического образования дошкольников

Значение элементарных опытов в формировании системы знаний дошкольников о природе. Педагогические требования к организации и проведению элементарных опытов. Методика организации и проведения опытов в разных возрастных группах.

Экскурсия как форма экологического образования детей дошкольного возраста

Место экскурсии в системе работы воспитателя по ознакомлению дошкольников с природой. Виды экскурсий: природоведческая и сельскохозяйственная. Подготовка детей и воспитателя к проведению экскурсии. Структура экскурсии. Работа с детьми после экскурсии.

Рассматривание природоведческих картин как метод экологического образования детей дошкольного возраста

Значение природоведческих картин в экологическом образовании детей дошкольного возраста. Требования к отбору картин природоведческого характера для ознакомления детей дошкольного возраста с природой. Традиционная методика рассматривания природоведческих картин в разных возрастных группах (П.Г. Саморукова, Н.Ф. Виноградова).

Элементарная поисковая деятельность – форма экологического образования детей дошкольного возраста

Значение элементарной поисковой деятельности и ее место в системе работы воспитателя по экологическому образованию и ознакомлению дошкольников с природой. Структура элементарной поисковой деятельности детей дошкольного возраста. Связь элементарной деятельности с другими формами работы по экологическому образованию дошкольников.