- •Специальность 050704 – Дошкольное образование
- •Содержание теоретических разделов педагогики и частных методик
- •Основы общей педагогики
- •Введение в дошкольную педагогику
- •Воспитание детей раннего возраста
- •Воспитание детей дошкольного возраста
- •Физическое воспитание
- •Умственное воспитание
- •Нравственное воспитание
- •Воспитание дошкольника в труде
- •9. Детский сад, семья и школа
- •Методика развития детского изобразительного творчества
- •Методика физического воспитания и развития детей
- •Методика развития детской речи с практикумом по логопедии
- •Методика музыкального развития
- •Методика математического развития дошкольника
- •Специальность 050704 Дошкольное образование
- •Пояснительная записка
- •Критерии оценки ответов
- •Содержание теоретических разделов общая психология
- •1. Введение в психологию
- •2. Методы исследования психологии
- •3. Развитие психики
- •4. Психология личности
- •5. Деятельность
- •6. Группы и коллектив
- •7. Познавательные процессы.
- •8. Эмоционально-волевая сфера личности
- •9. Индивидуально-психологические особенности личности
- •10. Социальное развитие человека
- •11. Педагогическая психология
- •Детская психология
- •1. Предмет и задачи детской психологии
- •2. Основные закономерности психологического развития
- •3. Возрастная периодизация психического развития
- •4. Психическое развитие ребенка в период новорожденности
- •5. Психическое развитие ребенка в период младенчества
- •6. Психическое развитие ребенка раннего возраста
- •7. Психическое развитие ребенка и деятельность
- •8. Психическое развитие и общение
- •9. Психическое развитие и обучение
- •10. Особенности трудовой деятельности дошкольников
- •11. Игра - ведущая деятельность дошкольника
- •16. Особенности речи в дошкольном возрасте
- •17. Развитие воображения в дошкольном возрасте
- •18. Развитие внимания в дошкольном возрасте
- •19. Формирование личности дошкольников
- •20. Эмоциональное развитие дошкольников
- •21. Развитие воли дошкольника
- •22. Психологическая характеристика готовности ребенка к обучению в школе
- •8. Методические рекомендации по проведению итогового государственного экзамена
- •Методические рекомендации студентам по подготовке к итоговому государственному экзамену
- •Приложение а. Правила оформления дипломной работы
- •1. Общие требования
- •2. Построение дипломной работы
- •Заголовки и подзаголовки
- •Продолжение Приложения а.
- •4. Иллюстрации
- •5. Таблицы
- •Продолжение Приложения а.
- •6. Представление отдельных видов текстового материала
- •Продолжение Приложения а.
4. Психология личности
Понятие личности. Соотношение понятий «личность», «человек», «индивид», «индивидуальность».
Теории личности: психодинамическая, социодинамическая, интеракцио-нистская. Гуманистическая теория личности. Отечественные теории личности: Леонтьев А.И., Мясищев В. В., Узнадзе Д.Н..
Структура личности: направленность, мотивы, мотивация, интересы, убеждения, установки личности. Движущие силы развития. Компоненты самосознания: когнитивный, эмоциональный и поведенческий.
Самосознание личности. Образ «Я» как установка личности и его компоненты: когнитивный, эмоциональный, оценочный, поведенческий. Самооценка и ее роль для становления самосознания личности. Уровень притязаний. Механизмы психологической защиты.
Мотив как побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности субъекта. Классификация мотивов: осознаваемые, неосознаваемые. Потребности человека как основа формирования мотивации. Соотношение понятий мотив, мотивация. Виды мотивации: внешняя, внутренняя. Параметры мотивации: широта, гибкость, иерархизированность. Концепция мотивации поведения человека А. Маслоу. Закономерности развития мотивационной сферы человека (А.Н.Леонтьев). Мотивационное поведение как характеристика личности (мотивация достижения, мотивация избегания неудач, мотив власти, мотив аффилиации, мотив отвержения, альтруистические мотивы, агрессивные мотивы поведения).
5. Деятельность
Определение деятельности. Понятие о человеческой деятельности. Отличие деятельности от поведения и активности. Структура деятельности: действия, операции, средства осуществления деятельности. Внутренние и внешние компоненты деятельности. Интериоризация и экспериоризация ориентировочных действий, их взаимные переходы.
Деятельность и психические процессы. Психические процессы как внутренние компоненты деятельности. Зависимость развития психических процессов человека от его деятельности. Уровни исполнения деятельности.
Умения и навыки как структурные элементы деятельности. Освоение деятельности, формирование умений, навыков, привычек.
Виды и развитие человеческой деятельности: общение, игра, труд, учение и их характеристика. Их роль в психическом развитии человека.
Общение. Понятие об общении. Значение общения в развитии человека. Стороны общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная. Единство общения и деятельности. Общение как обмен информацией. Характеристика межличностного общения. Знаковые системы и их роль в передачи информации. Характеристика невербальной коммуникации. Общение и язык. Вербальная и невербальная коммуникация.
Общение как межличностное взаимодействие. Виды взаимодействия: кооперация, конкуренция. Барьеры общения и пути их преодоления. Межличностные конфликты и пути их преодоления
Общение как понимание людьми друг друга. Обратная связь в общении.
Межличностные отношения. Понятие, виды, функции. Концепция В.Н. Мясищева. Компоненты межличностных отношений: когнитивный, эмоциональный, поведенческий. Связь межличностных отношений с межличностным общением.