I Возрастные особенности, присущи подростковому возрасту

1. Психологические особенности

«Поведение подростка регулируется его самооценкой, а самооценка формируется в ходе общения с окружающими людьми. Но самооценка младших подростков противоречива, недостаточно целостна, поэтому и в их поведении может возникнуть немало немотивированных поступков». [5, стр.39]

Главная черта в психологии подростка – формирование более высокого самосознания. Он познает себя в постоянном сравнением с другими людьми, оценивает себя, ориентируясь на социально принятые оценки и эталоны. Потребность оценить свои возможности возникает под влиянием растущих требований со стороны окружающих, в учении, трудовой деятельности, общественных делах. Подросток видит, что теперь он многое может сам, он становиться более знающим, умелым, сильным. Расширяются и усложняются связи подростка с окружающими его людьми - родителями, учителями, товарищами. Особую роль в его жизни начинает играть коллектив сверстников и взаимоотношения в нем, а также отношение с семьей. Подростку необходима поддержка взрослых. Это условие может обеспечить благополучное формирование личности ребенка в самую сложную пору его жизни.

В период полового созревания наблюдается усиление подкорковой активности; в поведении подростков отмечается повышенная нервозность, несдержанность, неустойчивость эмоциональных реакций. Происходит дальнейшее развитие мозга, его высших отделов – лобных частей коры. Это расширяет возможности подростка: растет осмысленность восприятия, становиться легче организовать произвольность внимания. Несколько упрощая, можно сказать, что подросток становиться умнее. С началом полового созревания меняется облик ребенка, появляются новые, ранее незнакомые ему чувства, влечения, переживания, возможны резкие перепады настроения, не всегда понятные даже самому подростку. Разрыв между завершением полового созревания и наступлением гражданской, социальной зрелости – одно из основных противоречий подросткового возраста. Одно из наиболее сильных желаний подростка – стать «взрослым», что в эго понимании означает быть самостоятельным. Стремление к самостоятельности видно во всем: в учении, в труде, в выборе друзей, распределении времени. Он хочет принимать сам важные решения, начинает активно отстаивать свои взгляды, мысли, суждения. Подросток видит, что теперь он многое может сам, он становиться более знающим, умелым, сильным. Расширяются и усложняются связи подростка с окружающими его людьми - родителями, учителями, товарищами. Особую роль в его жизни начинает играть коллектив сверстников и взаимоотношения в нем, а также отношение с семьей. Подростку необходима поддержка взрослых. Это условие может обеспечить благополучное формирование личности ребенка в самую сложную пору его жизни.

1.2. Развитие познавательной сферы

Важное значение в жизни подростка занимает познавательный интерес. Изучение основ наук, к которому вплотную приступают школьники, предъявляет новые требования к мышлению, к формированию познавательных интересов. Появляется интерес к изучению языков, различных предметов, а также владению и умению пользоваться метафорами, крылатыми выражениями, аллегориями.

Более содержательной становится общественная работа подростков. Они начинают задумываться над социальными, общественно-политическими вопросами, злободневными проблемами современности. Их волнуют новости науки и искусства. Подростка привлекает героическое в людях – смелость, мужество, отвага, принципиальность и твердость; он начинает обдумывать слова, поступки, личные качества людей; постепенно у него складываются свои идеалы.

«В интеллектуальной сфере происходят качественные изменения: продолжает развиваться теоретическое и рефлексивное мышление. В этом возрасте появляется мужской взгляд на мир и женский. Активно начинают развиваться творческие способности. Изменения в интеллектуальной сфере приводят к расширению способности самостоятельно справляться со школьной программой. Для многих учеба отходит на второй план».[6]