
- •Пм 02. Организация различных видов деятельности и общения детей Учебная дисциплина мдк 02.02. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников.
- •В 2009г.Приказом Минобрнауки России №655 были установлены
- •Трудовое воспитание
- •Задачи трудового воспитания.
- •Ручной и художественный труд
- •Трудовая деятельность детей.
- •Оборудование для хозяственно-бытового труда.
- •Оборудование для труда на участке.
- •Предметы для ручного труда
- •Размещение и хранение материала и оборудования по ручному труду.
- •Формы организации труда.
- •Дежурства.
- •Общий, совместный, коллективный труд.
- •Средства трудового воспитания дошкольников
- •Тема. Трудовой портрет ребёнка – выпускника д/сада Основные итоги трудового воспитания в детском саду:
- •Требования к условиям организации труда дошкольников.
- •Правила поведения детей в процессе трудовой деятельности.
- •Заключительное положение.
- •Условия воспитания дошкольников в труде. Тема. Некоторые заповеди воспитателя.
- •Мдк 02.02. «Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников»
Задачи трудового воспитания.
Разные исследователи предлагали различные формулировки задач трудового воспитания. На основе классификации Ю.К.Бабанского, В.И.Логиновой, В.Г.Нечаевой можно выделить 2 группы задач:
1.Помощь ребенку в овладении трудовой деятельностью (в освоении структуры деятельности, приобретении трудовых навыков, умений);
2.Развитие личности ребенка в труде (развитие свойств, качеств личности, формирование взаимоотношений и приобретение социального опыта взаимодействия). Эти задачи решает педагог – практик.
Ю.К.Бабанский |
В.И.Логинова |
В.Г.Нечаева |
Воспитание отношения к труду; воспитания отношения к людям труда; формирование потребности трудиться; подготовка к выбору профессии. |
Формирование отношения к труду; воспитание потребности трудиться; усвоение трудовых знаний, умений, навыков в основных видах труда. |
Формирование трудовых навыков и умений; воспитание отношения к труду, заложение основ трудолюбия; воспитание нравственно-волевых качеств личности; овладение навыками трудовой деятельности; воспитание отношения к труду взрослых. |
Перед педагогами исследователями стоят задачи разработки и проверки содержания труда для детей разного возраста, разработки средств, методов и форм организации труда, изучения механизма влияния труда на развитие ребенка. На многие вопросы уже есть ответы.
По своему содержанию труд детей дошкольного возраста делится на
4 вида: (В.Г.Нечаева, Г.Н.Година, Д.В.Сергеева, Р.С.Буре, Л.И.Захаревич)
*самообслуживание;
*хозяйственно- бытовой труд;
*труд в природе;
*ручной и художественный труд.
САМООБСЛУЖИВАНИЕ – это труд ребенка, направленный на обслуживание им самого себя (на удовлетворение личных потребностей), у маленьких детей связан с процессами одевания, раздевания, приема пищи, соблюдением элементарных правил личной гигиены (мытье рук, пользование носовым платком и т.д.). Эти навыки жизненно необходимы ребенку. В младших группах воспитатель показывает способы выполнения действий: как нужно держать колготки, платье, чтобы их было удобно надевать. При обучении самообслуживающему труду воспитатель использует рассматривание картинок. Они полезны при формировании представлений о последовательности действий. Желательно использовать и специальные пособия, помогающие обучать детей застегиванию пуговиц, зашнуровыванию ботинок (материалы М.Монтессори). Следует показывать ребенку правильные приемы, знакомить с «маленькими секретами», облегчающими выполнение тех или иных действий.
Игрушки, персонажи кукольного театра, наблюдающие за детьми и обучающие их, делают процесс обучения привлекательным, эмоционально насыщенным. Помогает ребенку и поэтическое слово, песенки, шутки.
Чистая водичка Ой, лады, лады, лады, Саша у нас зайчик,
Моет Вове личико. Не боимся мы воды, Зайчик – побегайчик!
Танечке – ладоши, Чисто умываемся, Зайчик Саша – скок-поскок,
Пальчики – Антоше. Друг другу улыбаемся. Подберет штаны, носок
Свои вещи не теряет
И на место убирает.
При систематическом внимании к этим действиям со стороны взрослых со временем они станут для ребенка привычкой. В процессе труда обогащается личность ребенка, расширяется ориентировка в окружающем, развивается речь, координация движений, формируются такие личностные качества, как самостоятельность, инициативность, настойчивость, аккуратность, опрятность..
В содержании труда по самообслуживанию у старших дошкольников входит забота о себе:
*уборка и даже мытьё (дома) чашки, ложки после еды;
*застилание постели;
*уборка игрушек, книг;.
*подготовка рабочего места перед началом рисования.
Научившись самообслуживанию, ребенок приобретает определенную
независимость от взрослого, у него формируется, чувство уверенности в себе. Конечно, даже в старшем дошкольном возрасте дети порой нуждаются в помощи взрослого, но всё же перед поступлением в школу они должны уже уметь во многом обходиться своими силами.
В процессе обучения детей навыкам самообслуживания нельзя забывать о воспитательных задачах.
ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОЙ ТРУД – это та деятельность взрослых, которая интересна, привлекательна, наиболее доступна пониманию ребёнка. Когда дети наблюдают за взрослыми, у них появляется желание подражать и делать всё «как мама»: мыть посуду, подметать, стирать; возрастает интерес к окружающему миру. Никогда не стоит отказывать ребёнку. Дети любят действовать с разными предметами, познают их свойства, качества, назначение, связи между ними (яркий, легкий пластмассовый тазик, красивая тряпочка, мягкая цветная губка и пр.).
Хозяйственный труд малышей заключается в выполнении элементарных индивидуальных поручений: собрать и поставить на место игрушки; разложить флажки на стульчики по просьбе музыкального руководителя; убрать со стола и поднять с пола кусочки бумаги, мелкие предметы, отнести их в мусорную корзину; сложить в коробки и шкафы строительный материал; переодеть кукол; по просьбе воспитателя отобрать для игр и трудовой деятельности предметы и игрушки; полить песок из лейки; протереть скамейки, полочки; смести снег с низких предметов; подмести листья с небольшого отрезка дорожки и т.д. В процессе такого труда воспитатель формирует у детей умение сосредотачивать внимание на одном занятии, доводить с помощью взрослого дело до конца. Очень важны положительная оценка, похвала.
Ещё раз подчеркнём, что здесь важна прежде всего воспитательная, развивающая ценность труда.
Дети среднего и старшего дошкольного возраста способны к более разнообразному хозяйственно-бытовому труду и меньше нуждаются в помощи взрослого. Они могут заниматься уборкой групповой комнаты, участка, принимать участие в приготовлении пищи, в труде по ремонту книг, игрушек, одежды. Постепенно дети приобретают самостоятельность и в этом виде труда. Воспитатель использует методы показа, объяснения, обсуждения процесса труда и результатов, оценки, обучения отдельным способам выполнения трудовых операций (как отжимать тряпочку, чтобы вода не лилась за рукава и т.п.).
Важно формировать представление о значении хозяйственно-бытового труда для всех и лично для каждого. Именно этот труд дает возможность показать ребёнку, что он сам может сделать красивым и приятным то окружение, в котором живёт. Только тот, кто не любит свой дом, может рисовать на стене или в лифте.
Современный бытовой труд облегчает техника (пылесос, механическая щетка для мытья окон; дома – стиральная и посудомоечная машина, микроволновая печь и др.). Ребенок видит, как такой техникой пользуются взрослые. Полезно и детей приучать пользоваться бытовыми приборами. Нужно только обязательно познакомить с правилами безопасности. И стараться не оставлять их одних с техникой.
Навыки хозяйственно-бытового труда, приобретенные детьми в дошкольном учреждении, переносятся в семью и наоборот. Очень важно предъявлять единые требования со стороны всех взрослых.
ТРУД В ПРИРОДЕ – особый вид труда. Содержанием такого труда являются уход за растениями и животными, выращивание овощей на огороде, озеленение участка, участие в чистке аквариума и др.
Труд в природе благотворно влияет не только на развитие трудовых навыков, но и на воспитание нравственных чувств, закладывает основы экологического образования.
В младших группах внимание детей привлекают к растениям и животным. Воспитатель организует наблюдения за животными и при этом старается поддерживать интерес малышей. Вместе со взрослым и под его руководством ребёнок ухаживает за живыми объектами.
Обязанности детей старшего дошкольного возраста значительно шире. И это понятно. Ребёнок уже больше умеет, больше знает.
Труд в природе имеет свои особенности. Остановимся на них подробнее.
Результатом этого труда может быть материальный продукт (выращенные ребенком овощи, посаженное им деревце и др.). Это сближает детский труд с производительным трудом взрослых.
Труд в природе чаще всего имеет отсроченный результат: посеяли семена и лишь через некоторое время смогли наблюдать результат в виде всходов, а затем и плодов. Это особенность помогает воспитывать выдержку, терпение.
Ухаживая за животными, выращивая растения, ребёнок всегда имеет дело с живыми объектами. Поэтому нужна особая осторожность, бережное отношение, ответственность. Отсутствие этих факторов может привести к гибели живого.
Труд в природе дает возможность одновременно развивать познавательные интересы. Дети наблюдают за ростом и развитием живых объектов, узнают об особенностях некоторых растений и животных, экспериментируют, познавая неживую природу.
Этот вид труда даёт возможность доставлять радость другим людям (угощать выращенными плодами, дарить цветы и др.)
Таким образом, труд в природе способствует не только трудовому воспитанию, но и нравственному, эстетическому, умственному, физическому развитию.
Постепенно от группы к группе задачи трудового воспитания усложняются и расширяются. Начиная со 2-ой младшей группы, в разделе «Труд в природе» выделяется подраздел «Работа в уголке природы», а в старшей группе как самостоятельный вид труда вводится ручной труд.
В разных видах трудовой деятельности дети овладевают способами действий с разнообразными орудиями, что, по мнению психологов, способствует умственному, нравственному и физическому развитию дошкольников. У них развивается мелкая мускулатура рук, формируются ручные умения, совершенствуется координация движения рук и тела. Вырабатывается умение действовать точно и аккуратно, доводить начатое дело до конца, проявлять терпение и настойчивость в достижении результата.