Правила поведения детей в процессе трудовой деятельности.

Воспитатель создаёт необходимые условия для трудовой деятельности детей, обучая их навыкам работы с различными материалами и инструментами, обеспечивает усвоение и выполнение правил поведения в процессе труда.

Дети должны знать и строго соблюдать следующие правила:

1.Выполнять порученную работу только в местах, отведённых для данного вида труда.

2.Прежде чем приступить к работе, следует надеть фартук или другую спец.одежду, засучить рукава и вымыть руки, если это необходимо, подобрать волосы.

3.В соответствии с порученным заданием подготовить своё рабочее место; аккуратно, удобно расположить нужные материалы и инструменты, убедиться в их исправности.

4.В процессе труда постоянно поддерживать порядок на своём рабочем месте.

5.Использовать оборудование и инструменты только по их прямому назначению. Инструменты, необходимые для самостоятельной деятельности, можно брать только с разрешения воспитателя.

6.Работать внимательно, не отвлекаясь, не ходить с инструментами в руках и не мешать другим детям.

7.В процессе работы иглы класть только в игольницу, ножницы – на специальную подставку сомкнутыми концами от себя.

8.Отрезать нитку только ножницами, проволоку – кусачками.

9.По окончании работы проверить состояние оборудования и инвентаря, очистить его, уложить и убрать.

10.Рабочее место привести в порядок с помощью веника, щётки-сметки и влажной тряпки, не сдувать мусор ртом и не смахивать руками.

Тщательно вымыть руки, снять и убрать на место рабочую одежду, причесаться, привести в порядок свою одежду.

11.В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадин немедленно обратиться к воспитателю.

Заключительное положение.

Руководитель ДОУ обеспечивает условия для правильной организации трудовой деятельности детей в детском саду и вместе с воспитателями несёт персональную ответственность за выполнение настоящих требований.

Условия воспитания дошкольников в труде. Тема. Некоторые заповеди воспитателя.

Вопросы «кем быть?» и «каким быть?» могут решаться успешно, если сотрудничество взрослых и детей постоянно и целенаправленно, а организация трудовой деятельности ребёнка опирается на научно выверенные и доказанные данные физиологии и психологии, характеризующие детей разных возрастов.

Человек живёт, чтоб трудиться, и трудится, чтобы жить. Труд в этом смысле имеет самоценный характер, потому что открывает каждому дорогу к совершенствованию себя и своих способностей.

Уборка дома. Вроде бы тяжёлое и необходимое занятие. А если посмотреть «детским взглядом»? Домашняя уборка обладает и ценностью эстетической, творческой, попытка придать своему жилью привлекательный вид. Обязанность и привычка будет позже, с накоплением опыта, а прежде всего интересная творческая задача. С этого надо начинать.

Во все времена воспитатели делились на 2 группы:

-одни считали, что залогом успеха – «жёсткое» руководство ребёнком, безусловное выполнение всех его приказаний, требований, послушание;

-другие, что основой воспитания должно быть доброе отношение к детям.

Как показала практика, наиболее целесообразен способ, получивший название «демократический». Его принцип – воспитание детей не окриками, угрозами, наказаниями, посулами поощрения, а путём налаживания сотрудничества с детьми. Многие родители хотели бы быть для своих детей старшими товарищами, заинтересованными и благожелательными одновременно добрыми и требовательными. Но не у всех эта роль получается.

Основные правила-заповеди:

1.Никогда не пытайтесь воспитывать, если вы в плохом настроении.

2.Ясно определите, чего вы хотите от ребёнка, и объясните ему это, а, кроме того, узнайте, что он сам по этому поводу думает.

3.Предоставьте ребёнку самостоятельность; воспитывайте, но не контролируйте каждый шаг, не подменяйте воспитание опекой.

4.Не подсказывайте готового решения, а показывайте возможные пути к нему и время от времени разбирайте с ребёнком его правильные и ложные шаги на пути к цели.

5.Не пропустите момента, когда достигнут первый успех.

6.Своевременно делайте замечания. Любое замечание надо делать сразу после ошибки, а не ждать момента («держать камень за пазухой»)

7.Всегда оценивайте поступок, а не личность («Ты плохой», а надо сказать «ты поступил плохо»).

8. Не форсируйте события – воспитание должно быть поэтапным.

9. Старайтесь быть требовательным, но добрым воспитателем.

Начинайте трудовое воспитание с самого раннего возраста. Раскрывайте перед ребёнком удивительный мир человеческих отношений, подключайте к выполняемой вами работе по мере его сил и возможностей, избегайте мотивации трудового задания наградой или угрозой наказания.

ЛИТЕРАТУРА:

С.А.Козлова, Т.А.Куликова «Дошкольная педагогика», изд. Центр «Академия», 2009г.

Г.А.Урунтаева «Дошкольная психология» изд.Москва, «Академия», 1999г.

Т.С.Комарова, Л.В. Куцакова, Л.Ю.Павлова»Трудовое воспитание в детском саду», изд. Мозаика-Синтез, Москва, 2006г.

Брыкина Е.К. «Творчество детей в работе с различными материалами» М.: Педагогическое общество России, 2002г.

Комарова Т.С., Савенков А.И. «Коллективное творчество дошкольников». – М.: Педагогическое общество России, 2005г.

ПМ.02 «Организация различных видов деятельности и общения детей»