Мониторинг промежуточных результатов освоения Программы по физическому и речевому развитию детей.

Напр. развития	Критерии	Средства контроля, методики
Физическое развитие	Овладение необходимыми навыками и умениями в образовательных областях «Здоровье», «Физическая культура»	Диагностика количественных показателей физической подготовленности детей: гибкость, быстрота, скоростно-силовые качества: прыжки в длину и высоту с места, бросок набивного мяча, метание; выносливость, ловкость, равновесие. Методики, тестовые, игровые задания, беседы из научно-методического пособия «Мониторинг в детском саду» с. 47-121. Антропометрические измерения. Анализ заболеваемости.
Познавательно- речевое развитие	Овладение необходимыми навыками и умениями в образовательных областях «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»	Беседа, наблюдение, выполнение практических заданий ребенком, составление рассказов Методики, тестовые, игровые задания, беседы из научно-методического пособия «Мониторинг в детском саду» с. 310-442, 442-478

Итоги мониторинга освоения программного материала

Программный материал по образовательной области «Здоровье» освоен воспитанниками на высоком и среднем уровне: по итогам мониторинга дети показали положительный результат освоения программного материала. Высокий уровень: 11 чел-52 % Средний уровень: 10ч. – 48 %. Необходимо уделять внимание закреплению навыков опрятности, формированию навыков личной гигиены, представлений о здоровом образе жизни.

Программный материал по образовательной области «Физическая культура» освоен воспитанниками также на высоком и среднем уровне. Высокий уровень: 47 % Средний уровень: 53 %. Необходимо уделить внимание закреплению основных видов движений, развитию основных физических качеств.

На достаточном уровне освоен дошкольниками программный материал по образовательной области «Безопасность». Высокий уровень: 43 % Средний уровень: 57 %. Необходимо усилить работу по закреплению правил безопасности детей в детском саду, дома и правил безопасности на дороге.

Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области «Познание» показал, что материал усвоен в основном на среднем уровне. Высокий уровень: 37 % Средний уровень: 63 %. Необходимо уделить внимание формированию целостной картины мира, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений, развитию конструктивных навыков.

Рекомендации:

1. Вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по образовательным областям.

2. Осуществлять дифференцированный подход к детям с целью улучшения освоения программы и развития интегративных качеств.

3. При планировании воспитательно-образовательной работы учитывать результаты мониторинга.

Мною был составлен план по формированию культуры здоровья

в средней группе.

План по формированию культуры здоровья

в средней группе. Тема: «Быть здоровым – это просто!»

1. Прием детей на улице

* Беседа с детьми на тему: «Чистота — залог здоровья».

2. Гимнастика на улице.

3. В группе:

* д/и «Угадай, для чего это?» (предметы для закаливания).

4. После завтрака — гигиенические процедуры (полоскание рта).

5. Прогулка:

* с/р игра «Будь здоров»;

* п/и «Жмурки»;

* чтение стихотворений

6. В группе:

* загадывание загадок.

7. После обеда — гигиенические процедуры (полоскание рта).

8. Зарядка после дневного сна (хождение по мокрой дорожке).

9. После полдника — гигиенические процедуры (полоскание рта).

10. Беседа с детьми на тему: «Здоровье».

11. Рисование на тему: «Нарисуй предметы, которые помогают быть здоровым».

Выполнение задания по выявлению социально-нравственного развития детей.

Перед диагностикой особенностей социально-личностного развития детей я поставила перед собой задачи:

* Изучить типичные особенности поведения и взаимоотношений дошкольников со взрослыми и сверстниками, отношения к самому себе; выявить поведенческие проблемы каждого ребенка.

* Выявить понимание детьми отдельных нравственных норм и правил поведения, умения разрешать проблемные ситуации с позиции этих правил.

* Изучить особенности понимания дошкольниками проявления некоторых чувств и переживаний других людей, умения ориентироваться на эти чувства в повседневном общении и деятельности.

Для диагностики я использовала методику «Сюжетные картинки».