Обсуждение результатов

Для установления детерминант эффективности совмещенной деятельности рассматривались линейная и ранговая корреляции временных и точностных параметров решения задач с показателями выполнения тестов, характеризующих особенности когнитивного стиля и свойств внимания испытуемых.

Расчет коэффициентов линейной корреляции между показателями времени и точности решения совмещенных задач и показателями тестируемых свойств внимания показал отсутствие достоверной линейной корреляции между большинством показателей свойств внимания и эффективностью решения совмещенных задач (табл. 1).

Таблица 1. Коэффициенты линейной корреляции

между показателями свойств внимания

и эффективностью выполнения совмещенных зада

(T_xy — разница времени решения задач

при их совместном предъявлении и в контрольных условиях,

P_xy — вероятность успешного совместного решения задач).

1. Совместное решение задач в условиях отсутствия мнемической нагрузки.

2. Совместное решение задач в условиях мнемической нагрузки.

К — концентрация внимания по тесту «Корректурная проба» Бурдона-Анфимова».

Р, Е — распределение и сосредоточенность внимания по тесту «Сравнительная корректурная проба».

С — селективность внимания по тесту «Прямоугольник чисел».

П — переключаемость внимания по тесту «Таблицы Шульте».

У — устойчивость внимания по тесту «Перепутанные линии».

Показатели		Корректурные пробы Б-А сравнения			Прямоуг. чисел	Таблицы Шульте	Перепут. линии
		К	Р	Е	С	П	У
Txy	1.	–0,61	0,33	–0,51	0,27	0,09	–0,22
	2.	–0,08	0,45	–0,22	0,29	0,75	–0,06
Pxy	1.	0,13	0,29	0,32	–0,53	0,46	–0,81
	2.	0,05	–0,57	0,38	–0,18	0,15	–0,08

Уровень развития свойства переключаемости внимания (тест «Красно-черные таблицы Шульте» (коррелирует с временем решения задач в условиях мнемической

516

нагрузки, то есть развитие переключаемости внимания ведет к снижению временных затрат на решение задач.

Свойство устойчивости внимания, характеризуемое успешностью выполнения теста «Перепутанные линии» отрицательно коррелирует с вероятностью успешного совместного решения задач в условиях отсутствия мнемической нагрузки. Остальные показатели свойств внимания линейно не связаны с эффективностью выполнения совмещенных задач.

Для установления влияния уровня развития диагностируемых свойств внимания на эффективность совмещенной деятельности проводилась линеаризация индивидуальных показателей эффективности выполнения задач. Показатели времени и точности решения задач ранжировались по 10 рангам. Аналогично ранжировались и показатели развития различных свойств внимания.

Таблица 2. Коэффициенты ранговой корреляции