Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:_Зинченко Т.П., Когнитивная и прикладная психол...doc
X
- •От автора
- •Раздел 1. Экспериментальная психология памяти
- •Предисловие
- •Глава 1.
- •Из истории развития проблемы памяти
- •В общей и экспериментальной
- •Психологии1
- •Глава 2. Виды памяти.
- •Глава 3. Модели памяти Модели кратковременной памяти
- •Современные представления о микроструктуре преобразований информации в кратковременной памяти
- •Модели долговременной памяти
- •Глава 4. Механизмы памяти
- •Глава 5. Память и информация
- •Глава 6. Процессы памяти
- •Запоминание
- •Зависимость скорости запоминания от объема материала (цит. По р. Вудвортс, 1950)
- •Зависимость скорости запоминания от осмысленности материала (цит. По р. Вудвортс, 1950)
- •Позиционная зависимость продуктивности запоминания в кратковременной памяти (по данным Майзнера и Трессельта, 1970)
- •Воспроизведение и узнавание
- •Сохранение
- •Факторы, влияющие на сохранение материала в памяти
- •Влияние эмоций на сохранение в памяти
- •Сверхдолговременная память
- •Реминисценция
- •Глава 7.
- •Методологические и методические
- •Вопросы экспериментального
- •Исследования памяти
- •Глава 8. Экспериментальные методы исследования памяти
- •I. Методы исследования свойств различных видов памяти
- •1. Методы определения типов памяти
- •2. Методы исследования непроизвольной памяти
- •3. Методы исследования кратковременной памяти
- •II. Методы исследования процессов памяти
- •1. Методы исследования процессов запоминания
- •Методы исследования опосредствованного запоминания
- •2. Методы исследования процессов воспроизведения и узнавания
- •3. Методы исследования процесса сохранения
- •Задание 2 Измерение объема кратковременной памяти
- •Задание 4 Исследование слуховой кратковременной памяти
- •Задание 6 Исследование эффекта амнезии в кратковременной памяти
- •Задание 7 Исследование влияния побочной деятельности на удержание следов в кратковременной памяти
- •Задача 2
- •Задание 9 Исследование явления интерференции следов в кратковременной памяти
- •Задание 10 Исследование возможности хранения информации в слуховой перцептивной памяти
- •Задание 11 Исследование речевого перекодирования информации в кратковременной памяти
- •Задание 12 Исследование оперативной памяти
- •Задача 1
- •Задача 2 Исследование оперативной памяти методом ретроактивного торможения.
- •Задание 13 Измерение объема оперативной памяти
- •Задание 14 Исследование непроизвольного запоминания и условий его продуктивности
- •Задание 15 Исследование произвольного запоминания и условий его продуктивности
- •Задание 16 Исследование динамики процесса заучивания
- •Задание 17 Исследование влияния объема материала на продуктивность запоминания.
- •Задание 19 Исследование концентрированного и распределенного во времени обучения
- •Вторая серия
- •Третья серия
- •Задание 21 Сравнение процессов воспроизведения и узнавания
- •III опыт
- •Задание 22 Исследование сохранения материала методом заданного эталона
- •Задание 23 Исследование процесса сохранения материала в памяти
- •Задание 24 Исследование качественных изменений материала в процессе его сохранения в памяти
- •Задание 25 Память и кодирование информации
- •Задание 26 Объем кратковременной памяти и количество информации
- •Задание 27 Память и избыточность сообщений
- •Задача 1. Память и вероятность появления стимулов
- •Задача 2. Непроизвольное запоминание и избыточность сообщений
- •Приложение 2 Словарь психологических терминов
- •Литература
- •Раздел 2 опознание и познание
- •Введение
- •Глава I. Место опознания в системе познавательных процессов
- •Глава II.
- •Зависимость характера ошибок, допускаемых испытуемыми, от условий эксперимента
- •Зависимость точности опознания от длительности интервала между заучиванием и опознанием
- •Зависимость точности решения опознавательных задач от их сложности при использовании темного и светлого послеэкспозиционного поля
- •2. Микроструктура процесса опознания
- •Эффективность идентификации одномерных, двумерных и трехмерных стимулов по признакам формы, размера и пространственной ориентации
- •Эффективность опознания одномерных, двумерных и трехмерных стимулов по признакам формы, размера и пространственной ориентации
- •Точность идентификации одномерных и многомерных слуховых сигналов
- •3. О координации функциональных систем, реализующих процесс опознания
- •Длительность процессов идентификации и опознания и их составляющих, с.
- •Длительность составляющих периода перцептивных действий при идентификации и опознании одномерных и многомерных стимулов.
- •4. О соотношении последовательных и параллельных компонентов в процессе опознания
- •Эффективность идентификации одномерных и многомерных зрительных стимулов.
- •Зависимость точности идентификации (%) слуховых сигналов от числа изменяющихся параметров
- •Эффективность опознания двумерных стимулов по признакам формы (ф) и цвета (ц)
- •Зависимость эффективности опознания стимулов от их мерности.
- •Зависимость точности опознания (%) параметров стимулов от их мерности
- •5. Микроструктура внимания в процессе опознания
- •Зависимость эффективности опознания по параметру размера от характера иррелевантных признаков (формы, цвета и ориентации стимулов).
- •Влияние формы на эффективность классификации по параметру цвета
- •Влияние цвета на эффективность классификации по параметру формы
- •6. О сохранении и интерференции следов в процессе опознания
- •Зависимость эффективности идентификации от мерности стимулов и длительности мси
- •7. Анализ влияния внешних факторов на процесс опознания
- •Зависимость эффективности опознания от характера опознавательного признака
- •Эффекты повторения при опознании одномерных стимулов
- •Зависимость времени реакции идентификации от вероятностей структуры ряда.
- •Зависимость точности идентификации от вероятностной структуры ряда
- •8. Анализ влияния внутренних факторов на процесс опознания
- •9. Опознание бисенсорных сигналов
- •Зависимость точности идентификации (%) разномодальных сигналов от последовательности их предъявления и длительности мси
- •Глава III.
- •Зависимость эффективности выполнения задачи поиска критических знаков от мерности алфавита
- •Зависимость эффективности обучения от мерности алфавита
- •2. Инженерно-психологические требования к построению кодовых алфавитов
- •Выбор модальности сигналов
- •Выбор вида алфавита
- •Зависимость эффективности идентификации звуковых сигналов от вида алфавита
- •Определение основания кода (длины алфавита)
- •Заключение
- •Указатель литературы
- •Объем кратковременной памяти и количество информации
- •Методика исследования
- •Обсуждение результатов
- •Абсолютные и относительные показатели ошибок воспроизведения для многомерных алфавитов
- •Информационный анализ экспериментальных данных
- •Зависимость объема кп, измеренного в символах, числом параметров и в двоичных единицах от мерности и вида алфавита
- •Выводы.
- •Литература
- •Методология ресурсного подхода: границы и возможности применения в психологии
- •Распределение ресурсов внимания при выполнении совмещенных действий
- •Результаты и обсуждение
- •Результаты трехфакторного дисперсионного анализа по данным времени реакции для правильных ответов испытуемого в задаче зрительного поиска
- •Литература
- •Информационно-ресурсный подход в исследовании совмещенной деятельности
- •Методика исследования
- •Обсуждение результатов
- •Литература
- •Аттенционные и когнитивно-стилевые детерминанты эффективности совмещенной деятельности
- •Методы исследования
- •Обсуждение результатов
- •1. Совместное решение задач в условиях отсутствия мнемической нагрузки.
- •2. Совместное решение задач в условиях мнемической нагрузки.
- •Между показателями свойств внимания и эффективностью выполнения совмещенных задач (обозначения те же, что в табл. 1).
- •Между показателями выполнения тестов и эффективностью решения совмещенных задач.
- •1. Совмещение задач в условиях отсутствия немической нагрузки.
- •2. Совмещение задач в условиях мнемической нагрузки (обозначения те же, что в табл. 1).
- •Между показателями выполнения тестов и эффективностью решения совмещенных задач (обозначения те же, что в табл. 1).
- •Литература
- •О природе эффекта интерференции и индивидуальных особенностях его проявления
- •Обсуждение результатов Первая серия эксперимента
- •Вторая серия эксперимента
- •О природе интерференции в парадигме установки
- •Литература
- •К проблеме конфликтного кроссмодального взаимодействия
- •Литература
- •Раздел 3
- •Литература
- •Адаптационный синдром и профессиональная психодиагностика
- •Литература
- •Диагностика когнитивной готовности детей к процессу обучения Понятие готовности детей к школьному обучению
- •Первый этап — построение «психологического эталона» абитуриента
- •Второй этап — подбор методик психодиагностического исследования
- •Перечень методик исследования.
- •Третий этап — обработка результатов тестирования и формирование однородных классов
- •Литература
- •Методы исследования психических свойств, конституциональных особенностей и темпов физиологического развития детей и подростков.
- •Уровень развития психомоторных и познавательных свойств у детей старшего дошкольного, младшего, среднего и старшего школьного возраста (X±б).
- •Литература
- •Указатель источников
- •Раздел 1 Экспериментальная психология памяти
- •Раздел 2 Опознание и познание
- •Раздел 3 Профессиональная и школьная психодиагностика
- •Содержание
- •Факультеты мпси
- •Мпси ждет вас! издательство
- •125130 Москва, ул. 3. И а. Космодемьянских,
- •Когнитивная и прикладная психология
- •113191, Г. Москва, 4-й Рощинский проезд, 9а.
- •394000, Г. Воронеж, а/я 179.
- •394000, Г. Воронеж, пр. Революции, 39. Список замеченных опечаток
- •1 В настоящей главе использованы материалы монографии п. И. Зинченко «Непроизвольное запоминание». — м., 1961; Москва-Воронеж, 1996.
1 В настоящей главе использованы материалы монографии п. И. Зинченко «Непроизвольное запоминание». — м., 1961; Москва-Воронеж, 1996.
Сноски к стр. 126
1 Существование кратковременной перцептивной памяти ставится под сомнение в работе Ч. Эриксена и Р. Стеффи (1967). В опытах этих авторов не было получено никаких данных в пользу того, что точность ответов испытуемых выше при коротких задержках послестимульной инструкции (в пределах от 10 до 700 мс). Авторы предлагают различать три характеристики перцептивной стимуляции: латентный период между включением стимула и самим восприятием, длительность самого процесса восприятия, которая может соответствовать или не соответствовать длительности стимуляции, и, наконец, перцептивную память. Они полагают, что пока между этими тремя логическими элементами не будет сделано какого-либо операционального разграничения, едва ли имеет смысл вводить понятие перцептивной памяти.
Сноски к стр. 294
1 Понятие функционального блока используется для обозначения некоторой единицы алфавита преобразований входной информации, в котором может быть описана деятельность той или иной функциональной системы.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]