- •Історія розвитку експериментальної психології.
- •Місце експериментальної психології в системі психологічних знань.
- •Розвиток експериментальної психології за кордоном.
- •Розвиток експериментальної психології в Росії.
- •Основні завдання експериментальної психології на сучасному етапі.
- •Предмет експериментальної психології.
- •Методологічні основи експериментальної психології.
- •Проблеми експериментального дослідження психіки.
- •Поняття наукового дослідження: структура, види, принципи.
- •Загальнонаукові дослідницькі методи.
- •Система психологічних методів дослідження (б.Г.Ананьєв).
- •Моделювання в науковому дослідженні.
- •Психологічне спостереження. Види.
- •Помилки психологічного спостереження.
- •Бесіда як психологічний метод дослідження.
- •Архівний метод.
- •Психологічне тестування. Валідність і надійність тесту.
- •Порівняльна характеристика загальнонаукових дослідницьких методів: спостереження, вимір і експеримент.
- •Поняття психологічного експерименту, його особливості.
- •Види експериментального дослідження.
- •Ідеальний і реальний експерименти.
- •Природний та лабораторний експерименти.
- •Констатуючий експеримент у психології.
- •Експеримент повної відповідності.
- •Валідність та надійність експерименту.
- •Види валідності.
- •28.Фактори, що порушують валідність та надійність психологічного експерименту.
- •29.Експериментальна вибірка й способи її створення. Репрезентативність вибірки.
- •30.Характеристика стратегій добору досліджуваних у вибірку.
- •Соціально-психологічні компоненти організації експерименту.
- •Особистість досліджуваного й ситуація психологічного експерименту.
- •Артефакты возникающие по «вине» испытуемых
- •Експериментатор: його особистість і діяльність.
- •Види артефактів у психологічному експерименті та засоби їх уникнення.
- •Способы контроля поведения экспериментатора
- •Способы контроля поведения испытуемого
- •Етичні принципи проведення дослідження на людині.
- •Гіпотеза наукового дослідження, види гіпотез.
- •Основні ознаки правильної гіпотези.
- •Нуль-гіпотеза і значущі результати дослідження.
- •Види змінних.
- •Методики виміру змінних.
- •Критерії якості виміру змінних: об’єктивність, надійність, валідність.
- •Контроль змінних у психологічному експерименті.
- •Контроль незалежної змінної.
- •Контроль зовнішніх змінних.
- •Етапи експериментального дослідження в психології.
- •Визначення об'єкта й предмета наукового дослідження.
- •Постановка проблеми наукового дослідження.
- •Класифікації експериментальних планів
- •Доекспериментальні плани.
- •Квазіекспериментальний підхід і плани квазіекспериментів
- •Кореляційне дослідження.
- •Формуючий експеримент: особливості й область застосування.
- •Психологічний вимір.
- •(55)Типи вимірювальних шкал.
- •Методи математичної обробки результатів психологічного дослідження.
- •Якісна і кількісна обробка даних експериментального дослідження.
- •Коефіцієнти кореляції Пірсона й Спірмена.
- •Інтерпретація й узагальнення результатів дослідження.
- •Можливі помилки узагальнення експериментальних даних.
- •Форми подання результатів наукового дослідження.
- •Експеримент у соціальній психології.
- •Експеримент у віковій і педагогічній психології.
Постановка проблеми наукового дослідження.
Научная проблема – это вопрос который исследователь задает природе, но ответ на который будет искать сам. И одновременно это направление поиска ответов на вопрос. Причиной возникновения научных проблем является недостаток знаний у исследователя. Научная проблема возникает в тот момент, когда исследователь сталкивается с незнанием чего-либо. Бывают частные и общие научные проблемы.
Формулировка научной проблемы осуществляется в 3-и этапа:
Выяснение нехватки знаний (когда исследователь сталкивается с тем, что он не знает)
Формулировка научной проблемы на обыденном языке (в такой формулировке научная проблема – не решаема)
Формулировка научной проблемы в терминах конкретной науки, в рамках которой предполагается искать ответ на нее
Класифікації експериментальних планів
На основе оценивания соответствия НП, ЗП и ДП моделируемым реальным условиям или теоретическим конструктам выделялись следующие типы экспериментов: естественные, искусственные и лабораторные.
1.критерий строгого, или истинного, эксперимента, по отношению к которому можно выделить так называемые доэкспериментальные, экспериментальные и квазиэкспериментальные планы.
2. это число осуществляемых экспериментальных воздействий. В соответствии с ним принято различать планы с одной независимой переменной и так называемые факторные планы (с двумя и более НП).
3. разделение экспериментальных схем на качественные и количественные – связан с учетом шкалы, в которой измерена НП. Качественными называются обычно эксперименты, в которых уровни НП заданы в классификационных признаках. Если между условиями НП может быть показано не только качественное различие, но и порядок в величине учитываемого признака, то это позволяет переходить к количественному эксперименту.
4. осуществление эксперимента в соответствии с интраиндивидуальными или межгрупповыми схемами предъявлений условий НП.
Доекспериментальні плани.
. Доекспериментальні плани.
Доекспериментальні плани – дослідження, які проводяться за схемами, що не враховують вимог до планів класичних, істинних досліджень. Причина – незнання цих вимог чи неможливість їх врахування при проведенні реального дослідження в конкретних умовах. В практиці наукових досліджень їх потрібно уникати.
Існують 3 основні до експериментальні плани:
дослідження одиничного випадку – дуже поганий план, не має контрольної групи, внутрішня та зовнішня валідності погані, немає контролю НЗ та зовнішніх змінних
експ Х О
план з попереднім та ітоговим тестуванням однієї групи
експ. О Х О
немає контрольної групи, внутрішня і зовнішня валідності погані, можна проконтролювати 2 зовнішні змінні: склад групи і вибування
3)план для 2 нееквівалентних груп з виміром після впливу
Експ Х О
Контр О
Низька зовнішня і внутрішня валідності, нееквівалентність груп, особливо значна загроза з боку природного розвитку: немає матеріалу для порівняння стану досліджуваних на даний момент з їх початковим станом. Але частково можна проконтролювати вплив факторів: фон, інструментальна погрішність, регресія. Цей доексрп план поширений в практиці Для порівняння результатів контрольної і експ груп використовують t-критерій Стьюдента.