- •Челябинск, 2009
- •1. Пояснительная записка
- •2. Первая педагогическая практика
- •2.1. Содержание первой педагогической практики.
- •2.2. Методические указания к выполнению программы дидакто-методической деятельности
- •2.3. Отчет по первой практике
- •3. Вторая педагогическая практика
- •3.1. Содержание и методические указания к выполнению второй педагогической практики.
- •3.1.1. Изучение и анализ системы преподавания предметов (специальных дисциплин) или их тем.
- •Анализ методики производственного обучения проводится по следующей схеме (материалы анализа оформляются в отчет):
- •3.1.2. Разработка и проведение системы уроков теоретического и производственного обучения.
- •3.1.3. Воспитательная работа студента-практиканта.
- •3.2. Отчет по второй практике
- •4. Педагогическая практика студента заочного отделения
- •5. Организация педагогической практики
- •6. Права и обязанности студента-практиканта
- •7. Оценивание результатов практики студентов
- •Критерии оценки урока студента-практиканта
- •Критерии оценки воспитательного мероприятия
- •Итоговая оценка работы студента
- •Структура, содержание и характер образовательной системы учебного заведения
- •Характеристика условий проведения учебных занятий
- •Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики учащихся
- •Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики учебной группы
- •Структура плана урока по дисциплине
- •План-конспект урока (расписать подробно по пунктам, представленным ниже)
- •План хода урока по этапам
- •Классификация уроков производственного обучения с выделением особенностей организации и
- •Структура урока производственного обучения
- •Типология уроков теоретического обучения
- •Примерный план внеучебного воспитательного мероприятия
- •Примерная схема конспекта внеклассного воспитательного мероприятия
3.2. Отчет по второй практике
В отчете излагаются содержание и выводы по результатам практики.
Краткая характеристика учебного заведения (место нахождения, кадровый состав; материальная база; состояние, проблемы и перспективы информатизации образовательного процесса; характеристика учебной группы).
В части изучения педагогических инноваций, применяемых в данном учебном заведении определить следующие аспекты:
Концепция развития образовательного учреждения на 1009 – 2014 гг.;
Научно-методические цели и задачи по совершенствованию учебно0воспитательного процесса;
Новые стандарты и учебные планы;
Наличие образовательных программ;
Комплексно-методическое обеспечение специальных дисциплин и производственного обучения.
Дидактико-методическая работа.
- Анализ системы преподавания предмета (темы).
- Анализ методики производственного обучения.
- Описание, разработанной студентом-практикантом системы уроков теоретического и производственного обучения (планы, конспекты, дидактические материалы, самоанализ).
Анализ воспитательной работы мастера производственного обучения в группе
- Анализ посещенного внеклассного мероприятия;
- Сценарий одного внеклассного мероприятия;
- Психологическая характеристика учащегося и рекомендации;
- Описание опыта использования средств педагогического воздействия для решения проблем развития и воспитания.
Научно-методическая работа
- Банк инноваций с их краткой характеристикой.
- По выбору студента прилагается: программа конференции, доклад по инновационным технологиям, методика эксперимента, акты внедрения, разработанная практикантом научно-методическая документация с описанием и обоснование подходов к разработке.
Общие выводы и впечатления, рекомендации по организации педагогической практики.
Список информационных источников.
Приложения.
4. Педагогическая практика студента заочного отделения
Цели, задачи и содержание практики студентов заочного отделения близки к целям и задачам практики студентов IV курса дневного отделения. Поэтому студентам-заочникам необходимо пользоваться программой деятельностного этапа первой педагогической практики. Отчет студентом-заочником оформляется в соответствии с позициями, перечисленными в отчете студентов IV курса.
ПРИМЕЧАНИЕ: Студент заочного отделения проводит 4-6 урока теоретического обучения, 2-4 урока производственного обучения.
5. Организация педагогической практики
Для руководства практикой студентов на каждом конкретном этапе назначаются две группы руководителей – от выпускающей (специализированной) кафедры университета и от принимающей организации.
Руководителями от университета являются преподаватели выпускающей или специализированной кафедры.
Руководителями от организации являются руководитель организации или его заместитель, отвечающий за организационные моменты, и один из ведущих специалистов (преподаватель или мастер производственного обучения), курирующий содержательные моменты практики.
Перед выходом на практику на выпускающей кафедре проводится организационное собрание со студентами-практикантами.