- •Челябинск, 2009
- •1. Пояснительная записка
- •2. Первая педагогическая практика
- •2.1. Содержание первой педагогической практики.
- •2.2. Методические указания к выполнению программы дидакто-методической деятельности
- •2.3. Отчет по первой практике
- •3. Вторая педагогическая практика
- •3.1. Содержание и методические указания к выполнению второй педагогической практики.
- •3.1.1. Изучение и анализ системы преподавания предметов (специальных дисциплин) или их тем.
- •Анализ методики производственного обучения проводится по следующей схеме (материалы анализа оформляются в отчет):
- •3.1.2. Разработка и проведение системы уроков теоретического и производственного обучения.
- •3.1.3. Воспитательная работа студента-практиканта.
- •3.2. Отчет по второй практике
- •4. Педагогическая практика студента заочного отделения
- •5. Организация педагогической практики
- •6. Права и обязанности студента-практиканта
- •7. Оценивание результатов практики студентов
- •Критерии оценки урока студента-практиканта
- •Критерии оценки воспитательного мероприятия
- •Итоговая оценка работы студента
- •Структура, содержание и характер образовательной системы учебного заведения
- •Характеристика условий проведения учебных занятий
- •Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики учащихся
- •Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики учебной группы
- •Структура плана урока по дисциплине
- •План-конспект урока (расписать подробно по пунктам, представленным ниже)
- •План хода урока по этапам
- •Классификация уроков производственного обучения с выделением особенностей организации и
- •Структура урока производственного обучения
- •Типология уроков теоретического обучения
- •Примерный план внеучебного воспитательного мероприятия
- •Примерная схема конспекта внеклассного воспитательного мероприятия
Классификация уроков производственного обучения с выделением особенностей организации и
методики проведения уроков различных типов
Тип урока |
Характеристика содержания |
Особенности организации и методики проведения |
Вводный |
Ознакомление обучающихся с профессией, характером и содержанием предстоящей деятельности, правилами поведения и безопасности |
Создание атмосферы торжественности и внимания обучающихся, обеспечения доходчивости объяснений и яркости демонстраций |
По изучению трудовых приемов и операций |
Формирование у обучающихся первоначальных умений правильно и качественно выполнять все приемы и способы изучаемой операции в различных их сочетаниях |
Особая роль личного поката мастером производственного обучения приемов и способов формирования у учащихся ориентировочной основы действий. Проведение специальных упражнений по отработке сложных приемов, особенно - правильности выполнения и осознанности (пониманию сути) учебно-производственных работ |
По выполнению простых комплексных работ |
Закрепление и совершенствование умений обучающихся выполнять приемы и способы труда, типичные для профессии, в их различных сочетаниях при выполнении работ комплексного характера, включающих ранее изученные операции |
Показ только новых, не знакомых обучающимся трудовых приемов и способов, широкое применение инструкционно-технологических карт, карт с неполными данными, разработка инструкционно-технологическнх карт под руководством мастера. Особое внимание - правильности выполнения закрепляемых операций |
По выполнению сложных комплексных работ
|
Формирование умений и навыков выполнения типичных для профессии учебно-производственных работ, сочетающих все ранее изученные технологические операции и способы труда, формирование профессиональной самостоятельности, привычек и умений самоконтроля. Обучение учащихся планированию учебно-производственного труда, воспитание технической культуры
|
Стимулирование самостоятельности обучающихся в пользовании технической документацией, контроле и самоконтроле процесса и итогов работы. Переход от выполнения работ по предложенной мастером схеме к самостоятельному планированию трудовых процессов. Обеспечение качественного и высоко-производительного выполнения работ. Особое внимание - развитию самостоятельности, культуры труда, творческого подхода обучающихся к выполнению учебно-производственных заданий. |
Контрольно-проверочный
|
Выполнение проверочных работ, планомерное (в соответствии с учебной программой) определение уровня профессиональных умений и навыков обучающихся; поэтапная аттестация; сдача внутренних зачетов и экзаменов
|
Полная самостоятельность обучающихся в планировании и самоконтроле выполнения проверочных работ, зачетов и экзаменов
|
Приложение № 14