5. Поняття «система навчання іноземної мови» та її зміст

Системою називається будь-яке складне явище, до якого входять численні елементи, котрі утворюють певну сукупність завдяки наявності між ними внутрішніх зв’язків. В методиці навчання іноземних мов термін "система” включає в себе систему навчання мови, систему вправ, систему уроків тощо.

Навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах визначається як система, функціонування якої зумовлюється багатьма чинниками, головними серед яких є: характер соціального замовлення, цілі навчання та виховання, принципи і зміст навчання іноземної мови тощо.

Термін "підхід” означає загальну вихідну концептуальну позицію, яка є вирішальною у розгляді та визначення інших  підпорядкованих концептуальних положень. Іншими словами, "підхід” означає стратегію навчання.

В сучасній методичній літературі виділяють чотири основні підходи:

1.    Біхевіористський  підхід визначає оволодіння іноземною мовою як сформованість реакцій на іншомовні стимули.

2.    Інтуітивно-свідомий підхід передбачає оволодіння іноземною мовою  на основі моделей в інтенсивному режимі з наступним усвідомленням їх значення і правил оперування ними.

3.    Свідомий пізнавальний підхід спрямовує діяльність учня передусім на засвоєння правил використання лексико-граматичних моделей, на основі яких здійснюється свідоме конструювання висловлювання.

4.    Комунікативний підхід передбачає органічне поєднання свідомих і підсвідомих компонентів у процесі навчання іноземної мови, тобто засвоєння правил оперування іншомовними моделями відбувається одночасно з оволодінням їх комунікативно-мовленнєвою функцією.

Реалізація комунікативного підходу у навчальному  процесі з іноземної мови означає, що формування іншомовних навичок та вмінь відбувається шляхом і завдяки здійсненню іншомовної мовленнєвої діяльності.

Прийнятий в сучасній вітчизняній методиці комунікативний підхід до навчання іноземних мов зумовлює вибір цілей, згідно з якими визначаються принципи, зміст, методи, прийоми та засоби навчання.

6. Цілі навчання іноземної мови

В сучасній методиці навчання іноземних мов в середній школі висуваються чотири цілі: практична, виховна, освітня і розвиваюча.

Практична мета є провідною. Вона передбачає практичне опанування учнями умінь мовлення на рівні, достатньому для здійснення іншомовного спілкування в чотирьох видах мовленнєвої  діяльності: аудіюванні, говорінні, читанні та письмі в типових ситуаціях.

Основні мовленнєві вміння включають:

-       Вміння здійснювати усне спілкування в типових ситуаціях;

-       Вміння розуміти на слух основний зміст нескладних автентичних текстів;

-       Вміння читати і розуміти нескладні автентичні тексти різних жанрів та видів з різним ступенем  розуміння їх   змісту;

-       Вміння зафіксувати і передати письмово елементарну інформацію.

Виховна мета реалізовується через систему особистого ставлення до нової культури у процесі оволодіння цією культурою.

Передбачається виховання в учнів:

-       культури спілкування, прийнятої у сучасному цивілізованому світі;

-       ціннісних орієнтацій, почуттів та емоцій;

-       позитивного ставлення до іноземної мови, культури народу, який розмовляє цією мовою;

-       розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і  потреби користування нею як засобом спілкування;

-       таких рис характеру, як доброзичливість, толерантність, колективізм, активність, працьовитість.

Виховання забезпечується підбором навчального матеріалу (текстів, малюнків, ситуацій), в якому відображено загальнолюдські моральні цінності.

Освітня мета досягається шляхом освіти учнів засобами іноземної мови, що передбачає:

-       усвідомлення учнями суті мовних явищ, іншої системи понять, через яку може сприйматись дійсність;

-       розуміння особливостей свого мислення;

-       порівняння явищ іноземної мови, що вивчається, з рідною мовою;

-       залучення до діалогу культур;

-       оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни;

-       уміння вчитися (працювати з книжкою, підручником, довідковою літературою, словниками тощо).

Розвиваюча мета реалізується у процесі оволодіння учнями досвідом творчості,  пошукової діяльності, усвідомлення явищ як своєї, так і іншої дійсності, їх подібності та розбіжності. Передбачається розвиток у учнів:

-       умінь переносу знань та навичок у нову ситуацію на основі здійснення проблемно-пошукової діяльності;

-       мовленнєвих здібностей (фонетичного та інтонаційного слуху, мовної здогадки, імітації, логічного викладення думок тощо).

-       інтелектуальних і пізнавальних здібностей (різних видів пам’яті – слухової та зорової, оперативної та тривалої, уваги – довільної та мимовільної; уяви тощо).

-       готовності до участі у іншомовному спілкування;

-       готовності до подальшої самоосвіти в галузі оволодіння іноземною мовою.