МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Лингвогуманитарный колледж учреждения образования

«МИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

В помощь учащемуся-практиканту

Методические рекомендации

по организации проведения практики

«Пробные уроки и занятия»

Минск, 2007

Данные рекомендации адресованы учащимся-практикантам с целью оказания методической помощи в подготовке и проведении уроков иностранного языка, осуществлении контроля и оценки уровня сформированности языковых и речевых навыков и умений учащихся.

Составители: С.В. Романова, преподаватель английского языка высшей категории, В.А. Тарасевич, преподаватель английского языка высшей категории, Т.И. Щирякова, заместитель директора по УПР.

Методические рекомендации одобрены и утверждены на заседании научно-методического совета.

Протокол № 3 от 21.02.2007 г.

Требования к уроку английского языка на современном этапе

Урок должен:

–– строиться в соответствии с избранной учителем системой обучения;

–– планироваться с учетом коммуникативной направленности, которая должна его пронизывать в ходе реализации практической цели обучения иностранному языку;

–– обеспечивать комплексное осуществление воспитательной, образовательной и развивающей целей;

–– иметь благоприятный климат для изучения языка;

–– вызывать у учащихся мотивацию изучения английского языка за счет вовлечения каждого в активную речемыслительную деятельность по овладению языком, затрагивая при этом и эмоциональную сферу обучаемого;

–– готовить учащихся к самостоятельной работе во внеурочное время;

–– оснащаться необходимыми средствами, которые позволяют создавать учебные ситуации и использовать естественные для развития устной речи и помогают в обучении чтению и письму;

–– включать разнообразные обучающие игры, чтобы снимать усталость и напряжение;

–– вестись в нормальном (но не замедленном) темпе.

3

Памятка практиканту по подготовке к уроку

1. Узнайте заранее тему своего урока, точно определите материал учебника к этому уроку, его место в системе уроков по теме.

2. Изучите методическую литературу по теме урока.

3. Продумайте взаимосвязи проводимого урока с предыдущим и последующим.

4. Определите цели урока, его структуру и основные этапы.

5. Подумайте о путях реализации дидактических принципов.

6. Разработайте содержание урока. Отберите материал и определите методы и приемы обучения на каждом этапе урока. Сформулируйте задания и вопросы учащимся.

7. Продумайте организационную структуру и распределите учебное время на все этапы урока.

8. Предусмотрите чередование различных видов работы детей, сложного и несложного материала, правильные соотношения между работой под руководством учителя и самостоятельной работы учащихся.

9. Используйте по возможности приемы дифференциации учебной работы, а также элементы проблемного обучения.

10. Включите, если нужно, упражнении занимательного характера, дидактические игры, физкультминутки.

11. Распределите учебное время на отдельные этапы урока в соответствии с целями и содержанием работы.

12. Подготовьте дидактический и наглядный материал к уроку, ТСО, продумайте место и методику его использования, оформление записей учащихся в тетрадях, а также записей учителя на доске.

13. Оформите развернутый план-конспект.