
- •Лингвогуманитарный колледж учреждения образования
- •В помощь учащемуся-практиканту
- •Требования к уроку английского языка на современном этапе
- •Памятка практиканту по подготовке к уроку
- •Помните!
- •Рекомендации практикантам к проведению пробных уроков
- •Цели урока иностранного языка и способы их достижения
- •Вид речевой деятельности: чтение
- •Вид речевой деятельности: говорение
- •Вид речевой деятельности: аудирование
- •Вид речевой деятельности: письмо
- •Постановка Задачи этапов урока
- •Возможные приемы и примерные задания при работе над аспектами языка
- •Работа над грамматикой
- •Работа над лексикой
- •Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по иностранному языку в общеобразовательной средней школе
- •Оценка письменных работ речевого характера
- •Оценка письменных работ языкового характера
- •Оценка результатов учебной деятельности с углубленным изучением иностранного языка, в которой изучается спецкурс «Технический и художественный перевод»
- •Примерные рекомендации по составлению разноуровневых заданий для проведения контроля по иностранному языку по видам речевой деятельности в соответствии с программным требованиями
- •Виды заданий по проверке навыков чтения
- •Рекомендация по проверке навыков говорения
- •Примерный План-конспект урока английского языка в 7 «а» классе общеобразовательной средней школы № 10 г. Минска победителя городского конкурса «Педагогический дебют –– 2006»
- •Ход урока
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
Лингвогуманитарный колледж учреждения образования
«МИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
В помощь учащемуся-практиканту
Методические рекомендации
по организации проведения практики
«Пробные уроки и занятия»
Минск, 2007
Данные рекомендации адресованы учащимся-практикантам с целью оказания методической помощи в подготовке и проведении уроков иностранного языка, осуществлении контроля и оценки уровня сформированности языковых и речевых навыков и умений учащихся.
Составители: С.В. Романова, преподаватель английского языка высшей категории, В.А. Тарасевич, преподаватель английского языка высшей категории, Т.И. Щирякова, заместитель директора по УПР.
Методические рекомендации одобрены и утверждены на заседании научно-методического совета.
Протокол № 3 от 21.02.2007 г.
Требования к уроку английского языка на современном этапе
Урок должен:
–– строиться в соответствии с избранной учителем системой обучения;
–– планироваться с учетом коммуникативной направленности, которая должна его пронизывать в ходе реализации практической цели обучения иностранному языку;
–– обеспечивать комплексное осуществление воспитательной, образовательной и развивающей целей;
–– иметь благоприятный климат для изучения языка;
–– вызывать у учащихся мотивацию изучения английского языка за счет вовлечения каждого в активную речемыслительную деятельность по овладению языком, затрагивая при этом и эмоциональную сферу обучаемого;
–– готовить учащихся к самостоятельной работе во внеурочное время;
–– оснащаться необходимыми средствами, которые позволяют создавать учебные ситуации и использовать естественные для развития устной речи и помогают в обучении чтению и письму;
–– включать разнообразные обучающие игры, чтобы снимать усталость и напряжение;
–– вестись в нормальном (но не замедленном) темпе.
3
Памятка практиканту по подготовке к уроку
1. Узнайте заранее тему своего урока, точно определите материал учебника к этому уроку, его место в системе уроков по теме.
2. Изучите методическую литературу по теме урока.
3. Продумайте взаимосвязи проводимого урока с предыдущим и последующим.
4. Определите цели урока, его структуру и основные этапы.
5. Подумайте о путях реализации дидактических принципов.
6. Разработайте содержание урока. Отберите материал и определите методы и приемы обучения на каждом этапе урока. Сформулируйте задания и вопросы учащимся.
7. Продумайте организационную структуру и распределите учебное время на все этапы урока.
8. Предусмотрите чередование различных видов работы детей, сложного и несложного материала, правильные соотношения между работой под руководством учителя и самостоятельной работы учащихся.
9. Используйте по возможности приемы дифференциации учебной работы, а также элементы проблемного обучения.
10. Включите, если нужно, упражнении занимательного характера, дидактические игры, физкультминутки.
11. Распределите учебное время на отдельные этапы урока в соответствии с целями и содержанием работы.
12. Подготовьте дидактический и наглядный материал к уроку, ТСО, продумайте место и методику его использования, оформление записей учащихся в тетрадях, а также записей учителя на доске.
13. Оформите развернутый план-конспект.