60.Высшие психические функции (свойства, развитие в филогенезе и онтогенезе).

Высшие психические функции— психические процессы, социальные по своему происхождению, опосредованные по строению, произвольные по характеру регуляции и системно связанные друг с другом.Высшие психические функции — одно из основных понятий современной психологии, введенное Л. С. Выготским и далее развитое А. Р. Лурия, А. Н. Леонтьевым, А. В. Запорожцем, Д. Б. Элькониным, П. Я. Гальпериным и др.Высшие психические функции - культурные, а не натуральные психические процессы, они детерминированы не генетикой, а обществом и человеческой культурой.

Это функции:Социальные по своему происхождению - говорит о том, что это не нечто врожденное, эти процессы формируются прижизненно при непосредственном влиянии культуры Опосредованные по строению - внутренним инструментом их осуществления являются культурные знаки.Произвольные по характеру регуляции - человек может ими сознательно управлять.

Список ВПФ.К высшим психическим функциям уверенно относят память, мышление, речь и восприятие. Относить ли к высшим психическим функциям внимание, волю, мотивацию в целом, внутренние чувства и социальные эмоции - вопрос спорный.Основная трудность здесь в том, что по определению ВПФ - функции произвольные, а произвольность второго списка под вопросом. Для развитого человека это вполне произвольные функции, для массовой личности эти функции непроизвольны.

Память - сложный психический процесс состоящий из нескольких частей, заключающийся в запоминании, сохранении и воспроизведении информации (а также забывании) о всех тех воздействиях, которым подвергался организм. Память как и внимание является сквозным процессом и обеспечивает целостность и развитие личности. Изменяется с возрастом и поддается тренировкам.

Типы памяти:I) По модальности (зрительная, двигательная, слуховая, вкусовая и.т.д)II) По уровню организации (наглядно-образная, словесно-логическая, эмоциональная)III) По длительности хранения (кратковременная, долговременная, оперативная, генетическая)IV) По целям деятельности(произвольная, непроизвольная)V) По степени осмысленности (механическая, логическая)Забывание – процесс, заключающийся в невозможности воспроизвести ранее запомненную информацию.Смирнов: действие запоминается лучше, чем мысли.Фрейд: человек склонен к забыванию психологически неприятного

Мышление – психический процесс, заключающийся в обобщенном и опосредованном отражении связей между предметами и явлениями окружающей действительности. Мышление – это творческое преобразование действительности. Мышление осуществляется в виде операций: Анализ, Синтез, Обобщение, Абстрагирование. К формам мышления относят ПОНЯТИЯ (выделение существенных признаков предметов и явлений), СУЖДЕНИЯ (отражение связей между предметами и явлениями), УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ (синтез новых суждений из других). А.Бек выделил следующие уровни мышления: На поверхности - произвольные мысли, осознаваемые и контролируемые. Ниже, внутри нас - автоматические мысли, навязанные стереотипы мышления. И в глубине - базовые схемы и когнитивные убеждения, живующие в нас как правило бессознательно. Виды мышления:1. Наглядно-действенное2. Наглядно-образное3. Словесно-логическоеПо другой классификации: Индуктивное, Аналитическое, Творческое, Критическое.

Способы мышления: дедукция (от общего к частному) и индукция.

Мышление неразрывно связано с речью. Мышление оперирует понятиями, которые по своей форме являются словами, а, по сути – результатом мыслительных операций. В свою очередь, в результате мышления может происходить уточнение словесных понятий.

Восприятие – отражение в сознании человека целостных предметов и явлений предметного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие также как и ощущение – это чувственное отражение действительности. В акте восприятия всякий предмет приобретает определенное обобщенное значение и выступает в определенном отношении к другим предметам. Т.о если итог ощущений – чувство, то итог восприятия – образ (включающий в себя комплекс ощущений).

Свойства восприятия:1. Предметность (способность отражать объекты в виде целостных и отдельных предметов)2. Структурность3. Осмысленность – восприятие связано с мышлением

4. Целостность5. Константность6. ИзбирательностьПроцесс восприятия:1. Поиск объекта2. Выделение его наиболее характерных признаков3. Установление объекта

Речь. Речемысленная деятельность человека

Речь — исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил. Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование и формулирование мыслей языковыми (речевыми) средствами, а с другой стороны — восприятие языковых конструкций и их понимание. Речь заключается в совокупности произносимых и воспринимаемых человеком звуков. Процесс общения людей по средствам языка – основной вид деятельности. Язык –это система словесных знаков. Ф-ии: общение (коммуникация и экспрессия) и мышление (обобщение и сигнализация). Ф-ии языка: хранение и передача опыта, общение. Речевая деятельность - использование человеком языка в качестве средства общения и орудия мышления. Св-ва: содержательность, доступность, выразительность, действенность. Виды речи: внешняя, внутренняя, устная, письменная.Воля – психический процесс, заключающийся в сознательном регулировании человеком своего поведения и деятельности, связанной с преодолением внутренних и внешних препятствий на пути к поставленной цели. Волевое решение не вызывает положительных эмоций. Волевое решение – нервно-психическое напряжение, стабилизирующее моральные и интеллектуальные силы человека.

61.Представления о личности в отечественной психологии (человек, личность, индивидуальность). Деятельностный подход. В изучении структуры личности главной характеристикой является – направленность. Рубинштейн – динамическая тенденция; Леонтьев – смыслообразующий мотив; Мясищев – доминирующее отношение; Ананьев – основная жизненная направленность. Направленность – емкая описательная характеристика структуры личности. А.Н.Леонтьев. Параметры (основания) личности: 1. Богатство связей индивида с миром; 2. Степень иерархизированости дечтельностей, их мотивов. Иерархии мотивов образуют относительно самостоятельные единицы жизни; 3. Общий тип строения личности.Структура личности – относительно устойчивая конфигурация главных, внутри себя иерархизированных мотивационных линий. Многообразные отношения, в которые человек вступает, к действительности , порождают конфликты, которые при определенных условиях фиксируются и входят в структуру личности. Структура личности не сводится не к богатству связей человека с миром, ни к степени их иерархизованности; ее характеристика лежит в соотношении разных систем сложившихся жизненных отношений, порождающих борьбу между ними. Психологические подструктуры личности – темперамент, потребности, влечения, эмоциональные переживания, интересы, установки, навыки, привычки – одни в виде условий, другие в сменах своего места в личности, в порождениях и трансформациях. Двойственная структура личности: 1. Социально-типические проявления личности – это системные социальные качества первого порядка; 2. Личностно-смысловые проявления личности – это системно-специфические интегративные социальные качества второго порядка.

Выготский: личность есть понятие социальное, и оно охватывает надприродное, историческое в человеке. Она не рождена, но возникает в процессе культурного развития. Личность развивается как целое. Только тогда когда личность овладевает определнной формой поведения, то тогда она поднимается на более высокую ступень. Сущность культурного развития - овладение процессами собственного поведения, но необходимой предпосылкой для этого является формирование личности и => развитие ф-ции является производным и обусловленным развитием личности в целом. У новорожденного нет Я и нет личности. Решающим моментом в развитии личности ребенка является осознание своего Я (имя и только потом личное местоимение). Понятие о Я у ребенка развивается из понятия о других. Т.о. понятие о личности - социально отраженное. Только в школьном возрасте впервые появляется устойчивая форма личности, длагодаря формированию внутренней речи. У подростка - открытие Я и оформление личности. Рубинштейн. При объяснение любых псих. явлений личность выступает как воедино связанная совокупность внутренних условий, через кот. и преломляются все внешние воздействия. История обуславливающая структуру личности вкл. в себя и эвлолюцию живых сущ-в, историю человечества и личную историю. Свойства личности не сводятся к индивидуальным сопосбнстям. Личность тем значительнее, чем в индивидуальном преломлении представленно всеобщее. Дистанция отделяющая историческую личность от обычной определяется не св-вами, а значительностью общ-истор. сил, носителем которых она является. В качестве личности человек выступает как единица в системе общественных отношений, как носиетль этих отношений. Психическое содержание личности не только мотивы сознател. деятельности, оно вкл. в себя многообразие неоснанных тенденций-побуждений. Первый этап в формировании личности как самостоятельного субъекта связан с овладением собственным телом и произвольнвми движени. Дальше - начало ходьбы. И здесь ребенок начинает понимать, что он реально выделяется из окруж. среды. Другое важное звено - развитие речи.

Ананьев. Структура личности - продукт индивидуально-психического развития, которая выступает в трех планах: онтогенетической эволюции, психофизиологических ф-ций и истории развития человека как субъекта труда.

Исходный момент структурно-динамических св-в личности - ее статус в общ-ве. На основе этого статуса строятся сис-мы: а) обществ. ф-ций-ролей и б) целей и ценностных стремлений. Основная ф. развития личности здесь - жизненный путь человека а общ-ве.

Мясищев. Личность – высшее интегральное понятие. Она характеризуется как система отношений человека к окруж. действительности. Самое главное, что определяет л - ее отношение к людям. Первый компонент характеристики личности образует доминирующие отношения личности. Второй - психический уровень (желания, достижения). Здесь снова соприкасаются психолог. и соц. аспекты, которые полностью не совпадают. Уровень развития и избирательная направленнось характеризуют отношение л. Третий - динамика р-ций л. или то, что назыв. тип ВНД, темпераментом. Четвертый - взаимосвязь основных компонентов, общая структура личности.