
- •Основные проблемы психологии труда; связь психологии труда с другими науками, изучающими труд, с психологическими дисциплинами. Методы исследования в психологии труда, их возможности.
- •5. Проблемы социологии и социальной психологии в труде.
- •2.Субъект труда и его исследование в психологии труда. Психологические признаки сознания субъекта труда.
- •8.Концепция интегральной индивидуальности в.С. Мерлина и исследования индивидуального стиля трудовой деятельности
- •9.Факторы и методы профессиональной успешности и профессиональной пригодности. Методы
- •10.Требования к методам психологического прогнозирования профпригодности (валидность, надежность). Абсолютная и относительная профпригодность.
- •4.Концепции трудовой мотивации в управлении персоналом.
- •6.Теории трудовой мотивации и их значение в практике управления персоналом (Маслоу, Герцберг, Врум, Мак-Клелланд)
- •12.Методы диагностики функциональных состояний в труде. Субъектные и объектные способы оптимизации работоспособности (функциональных состояний) в труде.
- •13.Методы изучения несчастных случаев, аварий, происшествий в психологии труда и инженерной психологии.
- •14.Человеческий фактор в происшествиях, производственном травматизме. Теория к. Марбе о подверженности несчастным случаям.
- •15.Структура профессионала и профессионализма (по е.А.Климову).
- •16.Профессиограмма и психограмма, модель деятельности специалиста и модель подготовки (профиль подготовки, профессиональная образовательная программа обучения).
- •17.Фазы развития человека как субъекта труда в онтогенезе и их общая характеристика.
- •18.Основные подходы и психологические теории, используемые в профконсультации.
- •19.Проблема переобучения и психологическое обеспечение инноваций в производственных организациях.
- •20.Производственная дисциплина и ответственность профессионала.
- •21.Место социальной психологии в системе научного знания. Эволюция взглядов на предмет социальной психологии.
- •22.Общая характеристика динамических процессов в группе.
- •24.Общая характеристика и области применения метода контент-анализа.
- •23.Социальная установка и поведение (современные подходы).
- •25.Социально-психологические проблемы конфликта: типы, структуры, функции, стратегии конфликтного взаимодействия.
- •26.Механизмы, стадии и институты социализации.
- •27.Теория деятельностного опосредования внутригрупповой активности и психологическая теория коллектива.
- •28.Невербальные средства коммуникации: методологические проблемы.
- •29.Классификация малых групп и основные направления их исследования.
- •30.Психология межгрупповых отношений; основные концепции и история исследования.
- •31.Методологические проблемы изучения психологии больших социальных групп.
- •32.Современные взгляды на антропологическую дифференциацию населения Земли. Расовая нетерпимость, ее корни и возможные последствия.
- •33.Связь типов конституции (телосложения) с особенностями психики. Учение Кречмера о строении тела и характере. Взгляды Шелдона.
- •34.Психология народов и масс в концепции Вундта.
- •35.Особенности поведения индивида в толпе в концепции Лебона.
- •36.Теория пассионарности Гумилева.
- •37.Массовые настроения в доперестроечные и послеперестроечные периоды в концепции Ольшанского и Грушина.
- •40.Инженерная психология: предмет изучения, направления развития, цели и задачи исследований.
- •41.Системы «человек-машина»: определение понятия, структура и основные подходы к классификации.
- •42.Понятие психологической совместимости, методы ее оценки и учета при организации работы операторов на транспорте.
- •43.Понятие профессиональной пригодности при решении задач обеспечения надежности и безопасности деятельности.
- •44.Новые технологии и виды консультирования (телефонное консультирование, cmc-консультирование, Интернет-консультирование и т.Д.).
- •50.Отличие понятий «личностное самоопределение» и «профессиональное самоопределение».
- •45.Методы психологической помощи в экстремальных ситуациях.
- •46.Психологическое консультирование лиц с ограниченными возможностями.
- •47.Профессиография, принципы и цели применения профессиографии.
- •49.Типы профессий в соответствии с объектом труда, по признаку целей, по признаку основных средств труда, по условиям труда согласно е.А.Климову.
- •51.Сущность содержательно-процессуальной модели н.С.Пряжникова.
- •53.Физиологический и психологический стресс, различия в механизмах формирования.
- •54.Профессиональный стресс, его причины и последствия.
- •55.Психологическое консультирование: цели, задачи, методы, виды.
- •56.Интерактивные формы преподавания в вуЗе, их специфика.
- •57.Основные этапы развития представлений о предмете психологии.
- •58.Основные методы исследования психики.
- •60.Высшие психические функции (свойства, развитие в филогенезе и онтогенезе).
- •62.Деятельность как основная категория отечественной психологии, общая характеристика деятельности.
- •63.Понятие о потребностях и мотивах.
- •64.Общая характеристика познавательных процессов (виды, свойства, функции).
- •65.Проблема воли. Структура волевого действия.
- •66.Общие закономерности развития способностей. Задатки и способности.
- •67.Психологическая характеристика темперамента. Типологии темперамента. Теории темперамента.
- •69.Организация и проведение экспериментального исследования.
- •70.Основные виды эксперимента. Сравнительный анализ.
- •68.Структура характера. Формирование характера. Типология характера.
- •71.История становления и развития экспериментальной психологии.
- •72.Понятие организации.
- •73.Личность как субъект организационного поведения. Установки личности, их влияние на социально психологический климат организации.
- •74.Мотивация личности - как основа формирования организационного поведения.
- •75.Стиль управления и его влияние на поведение личности.
- •76.Типы поведения человека в организации.
- •77.Сущность, функции и виды конфликтов в организации.
- •78.Основные модели поведения личности в конфликте. Основные типы конфликтных личностей.
- •79.Прогнозирование конфликтов. Признаки назревающих конфликтов.
- •80.Психофизиологическое состояние работника железнодорожного движения.
- •81.Социальная и психофизиологическая адаптация студентов.
- •82.Психофизиологические особенности умственного труда.
- •83.Психофизиологические аспекты профессиональной адаптации человека к трудовой деятельности.
- •86.Монотонный труд, его характеристики. Психологические и психофизиологические способы преодоления монотонии в труде.
- •84.Функциональное состояние человека в процессе трудовой деятельности. Виды функциональных состояний. Методы диагностики функциональных состояний в трудовой деятельности человека.
- •87.Показатели оценки трудовой деятельности человека. Напряженность и тяжесть труда.
- •88.Психофизиологическая природа утомления. Теории утомления. Виды утомления, функции.
- •89.Феномен экстремальности. Понятие экстремальной ситуации.
- •90.Экстренная психологическая помощь: принципы, виды, методы.
- •91.Типология экстремальных видов деятельности. Психологические аспекты экстремальной среды жизнедеятельности профессионала.
- •92.Травматический стресс как особая отрасль психологии: теория, исследования, методы, измерительные процедуры.
- •93.Понятие посттравматического стрессового расстройства: диагностические критерии и динамика.
- •94.Травмотерапия как форма психологической помощи: цели, задачи, принципы.
- •95.Теоретические подходы к исследованию горя (3.Фрейд; э.Линдеманн; д.Боулби).
- •96.Феномен переживания горя. Психологическая помощь при потере близкого человека.
- •97.Основные теоретико-методологические подходы к изучению суицидального поведения.
- •98.Понятие вторичной травмы. Психологическая помощь специалистам помогающих профессий.
- •99.Виктимология насилия. Методы психологической помощи пострадавшим от насилия.
- •100.Этапы становления социальной психологии как науки.
- •101.Общение и взаимодействие в системе социально психологического знания.
- •102.Фрейдистская трактовка поведения человека в макрогруппах.
- •103.Микрогруппы в системе социально психологического знания. Основные направления в изучении микрогрупп.
- •104.Социометрическое направление Дж.Морено в изучении малых групп.
21.Место социальной психологии в системе научного знания. Эволюция взглядов на предмет социальной психологии.
Социальная психология находится на стыке социологии и психологии. Социологию и социальную психологию связывает общий интерес к поведению людей в группах. Однако, в отличие от социологии, которая изучает различные по численности группы в деятельностном, операционально-статистическом аспекте, социальная психология изучает личностей, индивидуумов, их поведение и то, как они влияют, взаимодействуют, относятся друг к другу. При этом изучается влияние как группы на индивидуума, так и индивидуума на группу. Методы социологии и социальной психологии часто совпадают, однако социальная психология больше опирается на эксперименты, в которых возможна манипуляция каким-либо фактором.В отличие от психологии личности социальная психология имеет социальный характер.. Социальная психология изучает социально-психологические явления, такие как: социально-психологические факты, закономерности и механизмы их развития. Кроме социологии и психологии социальная психология тесно взаимодействует с биологией, которая изучает природу человека, животных, растений. Так, как человек тесно связан с животным миром и, как утверждают эволюционные психологи, произошел из него, социальная психология имеет общие точки соприкосновения с биологией, физиологией, анатомией. Социальная составляющая роднит социальную психологию с философией, теологией, экономикой, политикой, образованием, психологическая – с биологией, химией, физикой, занимающихся изучением человека, каждая в своем русле.
Выделение СΨ в самостоятельную дисциплину и первые исторические формы социально-психологических теорий.
Дореволюционный период.Одно из первых и систематических употреблений термина "коллективная (социальная) психология" предложено в работе Ковалевского. Ковалевский: " Единственное средство познать Ψ масс-это изучить всю совокупность их верований, убеждений, нравов, обычаев и привычек". Ковалевский говорит и о "методах" СΨ.: анализ народных сказок, былин, пословиц, поговорок, юридических формул, писанных и неписанных законов.Еще до революции у Бехтерева вышло работы, где обсуждался вопрос о предмете СΨ и анализировался мех-м воздействия - внушение( на индив-м и коллективном уровнях). И в той и в другой книге были заложены идеи будущей концепции - коллективной рефлексологии. В целом развитие СΨ. в дореволюционной России осуществлялось преимущественно не в недрах Ψ, а в рамках различных дисциплин.Андреева:Как только СΨ. наиболее определенно заявила о себе как о самостоятельной науке, сразу же сложились различные традиции в ее развитии, опирающиеся на различные философские школы. (в том числе марксистская традиция). При возникновении СΨ. сыграли свою роль определенные теоретические предпосылки:1.Должны проанализироваться работы "предшественников" СΨ. Изначально - философия. Платон, Аристотель. Гоббс, Локк, Гельвеций, Руссо, Гегель. т.е. встречаются в различных философских концепциях социально-психологические проблемы.)
2.Период выделения СΨ, в самостоятельную дисциплину. 1)Выделение СΨ, в самостоятельную науку состоялось примерно в середине 19в. Был прогресс в ряде наук. С развитием капитализма, умножением экономических связей стало развивается языкознание. Встали вопросы о проблеме языкового общения и взаимовлияния народов, и проблемы связи языка с компонентами Ψ народов. Языкознание не могло самостоятельно ответить на эти вопросы.
2)Ψ в середине 19в. хар-ризовалась тем, что развивалась как Ψ индивида, лишь в патоΨ были зачатки будущих концепций о взаимодействии людей. В русле общей Ψ господствовали идеи Ассоцианизма. Первые исторические формы социально-психологиеского знания.
наиболее значительные теории:
Ψ народов, Ψ масс и теория инстинктов социального поведения.
Критерий их различения - способ анализа взаимоотношений личности и общества
1. Ψ народа сложилась в середине 19в. В Германии. Коллективистическое решение вопроса о соотношении личности и общества. Источниками влияний на эту концепцию были Гегель и Гербарт. Ψ народов соединяла эти 2 подхода. Дальше идею Ψ народов развивал Вундт. Он предложил, что пси-я должна состоять из 2- частей: физиологической Ψ и Ψ народов. Основная идея концепции- Феномены эти коренятся не в индивидуальном сознании, а в сознании народа.
2) Ψ масс.Индивидуалистическая позиция. Родилась во Франции во второй половине 19в. Истоки ее из концепции подражания Тарда.(идея подражания).У теории был успех, т.к. она предусматривал иррациональные моменты в социальном поведении. Сигель и Либон усвоили эти идеи. С т.з. Лебона скопление людей - масса и ее главная черта - утрата способности к наблюдению. Проявления чел-ка в массе: обезличивание, преобладание чувств надо интеллектом, утрата личной ответственности. Масса - хаотична по своей природе. Ей нужен вождь. Эмпирически эти данные не подтвердились. Концепция дала толчок для развития проблемы соотношения личности и общества.
3)Теория инстинктов социального поведения
Макдаугл.1908г.-Год утверждения СΨ, как самостоятельной науки. В этот же год выходит его книга. Основной тезис его теории: Причины социального поведения-инстинкты.(Стремление к цели). он назвал свою Ψ "целевой" в противовес бихевиористам. А инстинкты зависят от психофизического предрасположения. Инстинкты включают аффективную (рецептивная), центральную и афферентную части (двигательную). Внутренние выражения инстинктов - эмоции.(инстинкт-эмоция). Концепция Макдаугала сыграла отрицательную роль в истории формирования науки.
Все эти концепции не опирались на практику.Но помогли правильно поставить проблемы СΨ.