На тему «Соперничество детей в семье».
Актуальность темы: Проблема «братьев и сестер», наверняка, также стара, как проблема «отцов и детей», она также волновала, и будет волновать человечество на протяжении всей его истории, потому что она неотделима от семейных отношений в целом и, вероятно, потому, что она просто не разрешима до конца. Соперничество, конкуренция между детьми в семье - явление настолько распространенное, что некоторыми психологами, психиатрами считается неизбежным. Большое влияние на формирование характера человека оказывает семья, взаимоотношения между членами семьи, в частности, между детьми в семье. Опыт общения, приобретенный в семье, играет ключевую роль в жизни человека, поскольку он переносит этот опыт на отношения с окружающими людьми. Поэтому отношения между детьми стало предметом теоретических и практических исследований психологов (А. Адлер, может, еще несколько фамилий?).
Цель исследования: Выявить особенности взаимоотношений старшего и младшего ребенка в семье.
Объект исследования: взаимоотношения в семье.
Предмет исследования: условия позитивных взаимоотношений старших и младших детей в семье.
Гипотеза: Главной психологической причиной возникновения проблем в отношениях между детьми в семье является стремление старшего ребенка к доминированию и реализации функций. Позиция ребенка в семье влияет на формирование стратегии его поведения в конфликте.
Задачи исследования:
Выявить особенности воспитания и развития нескольких детей в семье;
Проанализировать взаимоотношения между старшими и младшими детьми;
Рассмотреть проблему соперничества между детьми;
Выяснить значимость пола и возраста на взаимоотношения между детьми;
Проанализировать методы и методики исследования взаимоотношений старших и младших детей в семье;
Дать анализ проблеме изучения детских взаимоотношений;
Исследовать феномен детской ревности.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы и экспериментальное исследование.
Методики: методика детско-родительских отношений Д. Я. Райгородский и А. Г. Лидерс. Методика: Сказки Дюсса (Десперт) и опросник: « Шкала определения соперничества между детьми».
Структура работы: Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и литературы.
Проблема взаимоотношений детей в семье имеет глубокие корни. Уже в библейских легендах упоминаются истории о весьма драматичных отношениях между родными братьями. И хотя развитие отношений Каина и Авеля, Исава и Иакова во многом различно, в их основе лежит сходный мотив — борьба за первенство.
Как складывается жизнь детей из-за того, что их родители в какой-то момент приняли решение обзавестись вторым, третьим, ребенком?
Последователь Фрейда, Альфред Адлер первым выделил «порядковые позиции» ребенка в семье. Адлер показал, что дети различаются по своему характеру, в зависимости от порядка рождения.
Положение первенца можно считать завидным, пока он – единственный ребенок в семье. Первенец получает безграничную любовь и заботу от родителей. Он, как правило, наслаждается своим безопасным и безмятежным существованием. Но это продолжается до тех пор, пока следующий ребенок не лишит его своим появлением привилегированного положения. Это событие драматическим образом меняет положение ребенка и его взгляд на мир[1].
А. Адлер полагал, что самый старший ребенок в семье, скорее всего, консервативен, стремится к власти и предрасположен к лидерству. Второй ребенок в семье, по мнению А. Фромма, никогда не переживает ситуации единственного ребенка, которому отданы все внимание, любовь, безоговорочное восхищение. Исследования показывают, что со вторым ребенком мать меньше разговаривает, меньше им занимается. Частично это восполняет старший ребенок — по собственной инициативе или по настоянию родителей.
Отношениям братьев и сестер в большей или меньшей степени свойственна конкуренция. Сиблинги могут бороться друг с другом за родительское внимание, любовь, за территорию, за обладание чем-либо. В их отношениях практически всегда присутствует соревновательность (кто лучше, сильнее, умнее, красивее?). Соперничество, конкуренция старшего и младшего ребенка, явление настолько распространенное, что большинством психологов и психиатров считается неизбежным.
Некоторые психологи считают оптимальной разницу между детьми в 4-5 лет. Данное явление объясняется таким образом: «Если второй ребенок младше первого на четыре и более лет, первенец для него представляется недостижимым идеалом, малыш даже представить себе не может, как можно стать сильнее его, знать, уметь больше, чем старший, и т.д… [24]. Вследствие этого он и не стремиться прямо конкурировать со старшим» [26]. Но и в этом случае возможно возникновение детской ревности.
Однако, когда различие в возрасте один – два года, между детьми разыгрывается острая конкурентная борьба. Старший стремиться показать родителям, малышу и самому себе превосходство в одной из значимых для него сфер: в силе, опрятности, знаниях, творчестве и т.д… Такие устремления первенца часто обуславливают чувство неполноценности второго ребенка и вместе с тем, определяют интенсивное стремление превзойти старшего. Соперничество младшего становится очевидным для первенца и тот еще больше старается показать свое превосходство.
Таким образом, можно выделить две точки зрения: 1. - старшие дети более агрессивны, эгоистичны и тревожны и являются инициаторами конфликтов между сиблингам; 2. - разница в возрасте 5-6 лет сглаживает конфликт и делает взаимоотношения между сиблингами более конструктивными.
Целью данной работы является……. Задачи…… Гипотеза……
Базой для исследования были выбраны 5 семей, где присутствуют два сиблинга: старший (ученики начальной школы) и младший, рожденные от общих родителей.
Заключение. 1.1.
Испытуемый показал следующие результаты, по окончанию исследования методики « Сказки Дюсса ( Десперта); по сказке « Ягненок» у К. К. поведение оказалось просоциальное, так же как и по сказкам: « Проводы», « Песочный домик» и « Прогулка», а категории оказались следующими: испытуемый К, К. готов делиться со своим симблингом, готов принимать участие в совместной деятельности, действовать дружно и сообща, а по сказкам « Проводы» и
« Прогулка» - выявлена нейтральная категория. Здесь можно сделать следующие выводы о том, что агрессии между детьми в семье не наблюдается, выявлены дружеские отношения, дети готовы помогать друг другу и учувствовать в совместной деятельности. По ответам поледеней сказки « Дурной сон», у данного ребенка была выявлена скрытая тревожность и категория: страх потери близких- данное поведение можно считать, вполне адекватным, поскольку каждый, любой другой ребенок любит своих родителей и близких, зависит от них, привязан к ним, и пока еще в не состоянии самостоятельно себя обслуживать.
Результаты методики « Шкала соперничества между детьми» показали, что испытуемый К. К. готов делиться со своей сестрой игрушками, готов за нее заступаться, ухаживать за ней, хвалить, сидеть и приглядывать за ней дома- все это может свидетельствовать о теплых, дружеских отношениях между братом и сестрой, агрессии и ненависти, у данного ребенка не наблюдается.
Проективная методика «Рисунок семьи» также показала, что ребенок К. К. не проявляет агрессии или каких-либо других отрицательных эмоций по отношению к своей сестре, хотя и нарисовал себя отдаленно от сестры, рядом с отцом, но это лишь может свидетельствовать о том, что К, К. иденцефицирует себя с отцом, хочет быть похожим на него и быть рядом с родителями. На рисунке видно, что мать с отцом расположены в отдалении друг от друга, мы можем предположить, что либо родители не так часто бывают вместе, либо все-таки какие-то конфликты или разногласия между ними случаются. Но в целом, можно сделать выводы о том, данная семья, вполне благополучная.
Таким образом, по таким методикам, как « Сказки Дюсса ( Десперта)» , « Шкала определения соперничества между детьми» и рисунок « Моя семья» показали следующие результаты: в целом, ребенок не настроен агрессивно, об этом может свидетельствовать-его готовность действовать сообща и готовность делиться игрушками. Можно сделать вывод о том, у данных детей, наблюдаются вполне дружеские отношения.